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(2024-11-29 19:16:12)
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当前“无生课堂（模拟课堂）”授课存在的问题及解决措施
张建华
一、存在的问题
1.教学内容方面的问题
（1）教学设计的内容与课标吻合度不高；
（2）课堂驾驭能力不够，缺少掌控力；
（3）缺少真实课堂的关键环节和处理手段；
（4）教学内容有错误：知识性错误，表述性错误，发音错误等；
（5）活动设计缺乏有价值有意义的情境；
（6）内容设计缺少层次性递进性，包括知识、能力和素养的递进；
（7）课堂设计思维含量不够；
（8）课堂练习及当堂巩固不够，没有实现堂堂清；
（9）教学设计不规范，缺少某些环节；
（10）教学环节之间的过渡生硬；
（11）教学方法单一，不够丰富。
2.缺乏学生意识
（1）学生的互动环节设计不够；
（2）学生参与人数、参与力度不够；
（3）学生能力训练缺乏有效设计；
（4）学生的思考设计、学生的疑问设计不够；
（5）对合作探究的方法指导和即时点拨不到位。
3.学习目标设定
（1）目标不明确，不具体；
（2）目标不当，有的目标过多，不符合课堂实际；
（3）目标不能贯穿授课全过程，有偏离目标现象；
（4）不能高质量完成目标。
4.重难点把握
（1）重点内容不突出，没有吃透教材；
（2）难点处理过于简单，不符合学情。
5.教学评价
（1）缺少对学生学习过程的科学性的评价量表；
（2）教师对学生回答后的点评语言匮乏，缺少有针对性地精准个性化点评。
6.教师语言方面：
（1）讲课欠缺激情，平铺直叙，不够生动；
（2）语言表述欠精炼，有的太啰嗦；
（3）语言缺乏感染力；
（4）语速太快，缺乏节奏变化。
7.教学资源方面
（1）教学资源不够丰富；
（2）教具演示过程过快，呈现的效果较差；
（3）有的实验演示时间偏长，有的实验演示不当。
8.课件及板书设计
（1）课件排版不当或者错误；
（2）板书不规范。
9.时间安排不合理。
二、改进的措施
1.对教材再研究
（1）善于挖掘教材，发现他人未发现；
（2）把授课章节放在大单元及整个教材体系中思考其价值；
（3）发现与课标的衔接点；
（4）发现与高考的衔接点；
2.目标设计
（1）认真研读课程标准，结合学生实际水平，制定目标；
（2）目标要具体，可操作；
（3）目标要可衡量，可达成。
3.教学内容设计方面
（1）依据课标设计教学、展开教学；
（2）突出重点；
（3）重视单元主题式任务设计和情境创设的连贯性和效果
（4）按照逻辑顺序精心设置，做到由浅入深、逐层递进，完成教学目标；
（5）演示实验可用简短语言叙述；
（6）力求情境贯穿课堂，而不是仅用情境导入，最后要注意回扣情境；
（7）注意讲练结合；
（8）有学习的过程性评价，有科学的评价量表。
4.强化学生主体，做到“眼前无生，心中有生”
（1）优化设计学生活动；
（2）多角度多维度多手段调动更多的学生动起来；
（3）模拟与学生的互动，展示如何提问、引导思考、回答问题以及处理课堂突发情况。
（3）采用多元化评价方式，包括教师评价、学生自评和互评，教师评价时要具体指出学生的优点和不足；
（4）预设学生的反馈，解答可能的疑问或错误，展示教学思路和应变能力。
（5）自问自答，模拟与学生的互动，通过自问自答的方式展示教学思路和教学效果。
5.教学方法
（1）讲授法；
（2）讨论法；
（3）案例分析法；
（4）实验教学法；
（5）项目式学习法；
（6）合作学习法。
5.淬炼授课语言及说课语言
（1）精炼，去除无效语言；
（2）准确，表述一击即中；
（3）生动，更形象的语言；
（4）富有感染力，节奏，抑扬；
（5）清晰易懂，不模糊表达，不晦涩难懂；
（6）情感投入，表现出对所教内容的热情和兴趣，让学生（即使是想象中的）能够感受到教师的积极性。
（7）语速适中；
（8）适时停顿：在提问或讲解重难点时，适当停顿以模拟学生思考或回答时间，增强教学效果。
6.板书设计
（1）呈现课程的关键信息和知识点
（2）板书应简洁明了、重点突出，提纲挈领。
7.时间安排到位规范。
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