“教学评一体化”映照下的语文研修之光——评弘益高中张燕老师执教的《细品题干语，巧联诗中意》

谭文淼 

在这里，我们既保留了语文教学的专业性，如精准的字词解析、深入的文本解读、前沿的教学理念、创新的教学设计、师生的优秀作品、贤达的真知灼见等，又宛如一位博学的智者，带你穿越古今，领略文化的博大精深。

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“教学评一体化”映照下的语文研修之光

——评弘益高中张燕老师执教的《细品题干语，巧联诗中意》

“教学评一体化”是教学与评价方式的全新体验，主要面向有效教学的实践讨论，涉及课程与评价两个领域的理论与实践。倡导“教—学—评一体化”，就是根据课程目标解决“教什么”“学什么”“会什么”三个方面的问题。也即强调教学、学习和评价三个方面的有机整合与协同发展。

首先，教学活动不再是孤立的知识传授过程，而是围绕学生的学习需求和目标，精心设计教学内容、教学方法和教学过程。教师要根据学生的特点和学习规律，采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、实践、探究等，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与到学习中来。教学过程注重知识的建构与迁移，不仅仅是让学生记住知识点，更要帮助学生理解知识的本质、内在联系和应用价值，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。

其次，学生不再是被动的接受者，而是学习的主体，要积极主动地参与到学习的各个环节中。学生根据教学目标和自己的学习需求，制定学习计划，选择学习方法，自主探索和学习知识。在学习过程中，学生要善于思考、质疑、合作交流，不断调整自己的学习策略，提高学习效率和质量。学生的学习过程是一个持续的、动态的过程，不仅要关注学习的结果，更要注重学习的过程和体验。鼓励学生在学习中不断反思自己的学习行为和成果，发现问题并及时调整，促进自身的持续发展。

第三，评价不再是教学活动的终结，而是贯穿于教学的全过程，与教学和学习紧密结合。评价不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习过程、学习态度、思维能力、创新能力等多个方面的发展。评价方式多样化，包括考试、作业、课堂表现、项目实践、小组合作等多种形式，根据不同的教学内容和学习目标选择合适的评价方式。通过多元化的评价，全面、客观地了解学生的学习情况，为教学提供反馈和指导，促进教学的改进和学生的发展。

长沙市弘益高中张燕老师在“湖南师范大学承办的新疆维吾尔自治区‘区培计划（2024）——普通高中语文骨干教师能力提升培训班’”研修活动中执教的《细品题干语，巧联诗中意——诗歌鉴赏观点理解题型解析》课中，“教学评一体化”的理念如同一盏明灯，照亮了语文教学的深邃之路，展现出了弘益高中语文组老师个人钻研和合作研修的魅力。

从教学方面来看，张老师以四次联考中诗歌鉴赏题的得分情况为切入点，精准地找到了学生做不好“观点理解题”的症结所在，即对题干的理解不够精准以及答题方法的欠缺。然后，她通过对2021新课标1和2023年新课标1等真题的细致分析，一步步引导学生掌握答题的步骤和要点，从审题干明要点到解诗意理脉络，再到找对应拟答案，每一个环节都讲解得细致入微、条理清晰，让学生在实践中逐步掌握了解题的技巧，这种循序渐进的教学方式，使学生能够真正理解和运用所学知识，提高解题能力。

在评价方面，张老师的评价贯穿于整个教学过程中，她通过对学生作业和回答的及时点评，让学生清楚地了解自己的学习情况和存在的问题，如对审题不清、未联诗意、对应不全等问题的指出，都能让学生明确自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。这种形成性评价与总结性评价相结合的方式，不仅能够及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习进步，还能够培养学生的自我评价和反思能力，让学生在学习中不断成长。

整堂课来看，“教学评一体化”在张老师的课堂中得到了完整的体现。教学目标明确，围绕着理清诗歌鉴赏观点理解题型的答题方法展开，通过教学过程中的讲解、实践和评价，使学生逐步掌握了这一知识点。评价与教学紧密相连，评价为教学提供了反馈和指导，教学又通过评价不断调整和优化，促进了学生的学习和发展。这种一体化的教学模式，使课堂教学更加有效、有针对性，让学生在学习过程中能够清晰地知道自己的学习目标和要求，通过评价及时了解自己的学习情况，从而更加有动力地投入到学习中去。

在课堂上张老师还注重培养学生的思维能力和创新精神。她鼓励学生发表自己的观点和见解，与同学进行讨论和分享，营造了积极活跃的课堂氛围。在解题过程中，她引导学生从不同的角度去思考问题，寻找多种解题方法，培养了学生的思维灵活性和创新能力。这种对学生思维能力和创新精神的培养，不仅有助于学生更好地应对高考的考查，更对学生的未来发展具有重要的意义。

总之，教是以核心素养为方向，有效组织实施课内外教与学的活动；学是学生在教师指导下，通过主动参与各种学习实践活动，将学科知能转化为核心素养；评是教师依据教学目标确定评价内容和标准，组织引导学生完成评价活动，以监控学生的学习过程，检验教学效果，以评促教，以评促学。张老师执教的这堂课以“教学评一体化”为指导，展现了出色的教学水平和研修能力。她通过清晰的教学脉络（如析一析、评一评、理一理、试一试、练一练）、有效的教学方法（审题干——明要点，解诗意——理脉络，找关联——明关系）和精准的评价（生评、师评、练习、点评）反馈，帮助学生掌握了诗歌鉴赏的重要知识点，培养了学生的思维能力和解题能力，为学生的语文学习奠定了坚实的基础。弘益高中这道“教学评一体化”映照下的语文研修之光，将继续照亮学生的语文学习之路，引领他们在语文的海洋中不断探索和成长。