为教育惩戒“正名”，让教师敢管会管！

鲁教轩

我们应该重新审视和关注教育惩戒的问题，加强相关法律法规的制定和执行，确保教育惩戒能够在规范和有效的框架内发挥其应有的作用。

电影《老师好》中，班主任苗宛秋是典型的“严师”，对待学生犯了不同的错误，会用不同的惩戒方式，严格的背后是为学生成才着想。

当下教育的语境中，很多教师把惩戒教育视为禁区，不敢越雷池一步，在教育学生时慎之又慎，唯恐被扣上体罚或变相体罚的帽子。

这种情况在一些家庭中也很常见。孩子往往是中心，家长们对孩子的任何要求都尽量满足，对于孩子的不当行为也往往采取宽容甚至纵容的态度，从而导致规则教育、惩戒教育缺失。这既增加了教育的难度，也增加了校园里的不和谐因素。

在我国教育史上，“戒尺”“教鞭”曾发挥过一定的作用。它们让那些桀骜不驯的学生变得知书达理。“严师出高徒”这一古老信条强调了教师严格要求对学生成才的重要性。而《论语》中“温而厉，威而不猛，恭而安”的教育观点则为我们提供了惩戒教育的最高境界：即在温和中透露出严厉，在威严中又不失亲和力，让学生在尊敬和信任中接受教师的教诲。

教育就是唤醒人，就是使人健康成长。学生犯了错误的时候恰恰是教育的最佳时机。此时，教师给予学生恰当的惩戒不仅是可以的，而且是必要的。

当然，我们并不提倡恢复一些体罚性质的做法，但其中的教育理念——即适度的惩戒有助于学生的成长和发展，仍然值得我们深思。

“教不严师之惰，教太严师之错。”进行惩戒教育的关键是把握好尺度，教师做到恰当的惩戒确实不容易，“蜻蜓点水”没效果，简单粗暴适得其反。尤其是后一种做法，只会在学生心中埋下怨恨的种子，与我们的教育初衷背道而驰。

在教育过程中，我们一直提倡因材施教，即教师要从学生的实际出发，选择适合学生特点的方法进行有针对性的教学，发挥每名学生的长处，弥补其不足，使他们树立信心，促进其全面发展。

把握好惩戒的“火候”是教师用好惩戒的第一步，但是如何使惩戒发挥最大的作用，就需要“因材施惩”了。

在教育惩戒中，教师也要针对每名学生的个性特点、年龄特点，根据所犯错误的大小、性质的不同区分，在爱与尊重的前提下恰当地选择理智、公正、温暖、严格的“因材施惩”的方法，从而帮助学生及时认识错误、改正错误。

教育惩戒一定要及时。俗话说：“恶不积不足以灭身。”这句话要求我们防微杜渐、悬崖勒马，坚决把不良行为、坏习惯扼杀在萌芽状态，防止小错酿成大错，从而有利于学生从思想上及时认识错误、改正错误，也有利于班级正气的弘扬。

教育惩戒还具有更重要的社会作用，就是让人们懂得做人要有所敬畏，要有规则意识；懂得每个人都必须为自己的行为和过错负责，并要承担由此引起的一切后果，从而警示人们在人生的旅途上少走弯路。

如何保障教师的教育惩戒方式能够“使得对”“用得稳”，更加规范和有效的法律支持必不可少。近年来，我国在教育立法方面取得了显著进展，为惩戒教育的实施提供了有力的法律保障。

2020年，教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》明确指出了教育惩戒的定义、目的和实施原则，为学校和教师提供了明确的指导。该规则详细列举了教师可以采取的惩戒措施，如点名批评、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨等；并强调了实施惩戒应当遵循的原则，如合法性、教育性、适当性等。这些规定有助于确保教师在实施惩戒时既有法可依又能把握好尺度和分寸。

同时，《未成年人保护法》也赋予了教师一定的管教权力，要求学校对实施欺凌等不良行为的未成年学生依法加强管教。这既体现了法律对未成年人权益的保护，也强调了教师在制止和矫治学生不良行为方面的职责和义务。

在青少年学生的成长过程中，适当的惩戒不仅是应当的，而且是必须的。教师必须让学生明白，自己犯了错误，对他人、对社会造成了危害，就应当承担相应的责任并付出代价。因此，我们应该重新审视和关注教育惩戒的问题，加强相关法律法规的制定和执行，确保教育惩戒能够在规范和有效的框架内发挥其应有的作用。