爱、励、放、实：我的班主任工作四法

吴大明 

    2019年7月从西南大学毕业后，我便走上了工作岗位，第二年，我便实现了自己的夙愿--当上了1919班的班主任。当年，根据上学年的的工作情况和学校的工作需要，我又担任了2115班的的班主任。至今三年，不知是受好的班主任的影响，还是因为班主任工作在教学中的特殊地位，我逐渐爱上了这份工作，正如教育家魏书生所说：我属于爱当班主任的那类教师。

      三年来，我所悉心考虑和追求的一件事，就是如何当好班主任。总结这几年的实践经验，我主要是从以下几方面来开展工作的：

一、爱--至爱至深，因材施教

      没有爱就没有教育。教师爱学生天经地义，那种大声训斥、严厉惩罚学生的工作方法，我从来不用（实际上那种做法很难达到教育目的）。当然，这种爱并非是不辨是非曲直的偏爱，这种爱就像父爱一样严厉，母爱一样温柔，兄妹一样亲近，朋友一样真诚。使学生既乐于接近你，又特别尊重你。爱学生必须面向全体，具体到实际教学工作中，就是“因材施教”，加强个别教学。不能用同一标准要求全体学生，要针对学生的具体情况，根据学生的先天素质的差异去确定不同的考核目标，使不同层次的学生都有不同程度的提高，使学生的素质得到更合理更充分的发展，这是教育好每个学生的根本任务。

      在生活中，还要关心学生的身心发展，不能认为他们是高中生了，是小大人了，就放松了对他们的关注。相反，他们的衣食住行都要注意到：这是一份关心，也是一种教育，是朋友般的真诚，也是老师奉献给学生的“爱心”。去年冬天，我班学生文浩宇病了，先是在学校治疗，经全班同学同意，我们用自己勤工俭学所换得的班费为其治病买药。全班同学轮流守护，送水送饭，问寒问暖，关怀备至，浩宇的父母知道后，感动得流下了眼泪，称赞说：“老师胜过父母，同学好似兄弟。”浩宇在家治疗期间，我不仅关心他的病情，更关心他的学习。周末，我带着各科课代表带着当周的学习内容，及时辅导他，十多天浩宇返校后，激动地说：“是老师和同学的爱，使我没有掉队。”

二、励---树其信心，促其攀登｜

      在教学工作中，能否发挥学生的主体参与作用，关键在于能否调动学生的积极性。调动不同层次的学生的积极性是我们在教学工作中应特别注意的问题。教育的核心旨在发展学生个性，提高学生能力。这就要求教师精讲多练，教学内容新颖有趣，教学形式丰富多样，不拘泥于某种呆板的教学模式，创造一种融洽和谐的课堂气氛，做到讲课内容“精而不简”，“多而不滥”,难易适度，从形象入手，使学生感到“有趣”，从而轻松愉快地学习知识。在此基础上，对每一个学生，哪怕是各方面都很差的学生的一丁点进步，都要看到眼里，记在心中，不忘适时给与恰当的表扬，鼓励（或个别谈话）。搞好正面教育，倡导积极向上是调动学生积极性的行之有效的方法。对学生的优点、长处、做的好人好事都要及时表扬，而对学生的缺点错误，则要心平气和地动之以情，晓之以理，引导其辨别是非曲直，鼓励其追求真善美，向健康方向发展。个性差异是客观存在的事实，使不同层次的学生都有信心努力攀登，是我们当代教师的职责。如果不对他们创造的每一种倾向加以爱护，对他们所付出的努力给与鼓励，那对他们的健康成长将是莫大的伤害。因此，在教学中我每每正确引导、鼓励他们，培养其认真钻研的良好习惯。一次，我安排学生分组完成一个主题为“我的祖国需要什么?”的PPT展示。这个话题很有挑战性，在我的指导下，学生花费了好多天才完成展示。这次活动，激发了学生的爱国热情，让他们明白了做好自己的事情对国家的贡献，班中平时默默无闻的几个同学的表现更是让人眼前一亮，全班学生的努力得到了全校师生的认可。这个班的凝聚力得到了极大地增强，是我班的教学成绩一直名列前茅。

三、放--培养个性，发挥特长

      许多老师都说我们班的学生“团结勤奋，积极上进”，这话一点不假。我班的每一个学生都感到离不开集体，而我们的集体更需要每一个学生的努力。我不轻视任何一个学生。那怕各方面都差的学生，只要其有一技之长，我都让其充分发挥。

四、实--顺应时代，充实自己

      育人者先爱教育，才能培养德智体美劳全面发展的高素质人才。在这个科学技术发展瞬息万变的时代，知识更新期日益缩短，学生接受的信息无所不包，实践使我认识到，要当好班主任，就必须善于吸收新的教育教学经验，做到“人无我有、人有我新、人新我深、人深我精”。

      作为一名教师，尤其是班主任老师，我更注重个人修养，以自己的一言一行引领学生的言行，潜移默化地影响学生，使其成才。

      班主任工作饱含辛酸、苦累，但当我们具备较高的素质，将自己的全部心血都投入到班级工作中时，将自己的感情与学生融为一体，将自己的工作与整个教育事业联系起来时，我们会感到自己是最幸福的。

作者单位：西南大学免费师范研究生图片     《周易·乾》卦，象征天，其卦辞为：元，亨，利，贞。”这也被视为天之四德，亦即天的功能，天的法则。“元”有大与始的含义。”亨”是通，“利”是祥和，“贞”是正与固的意思。这四德用来比喻的方面比较多，元通常喻义为开始，通过亨通到收获再到养成固正，形成一个完整的系统。象征一个事物，或者一件事情一定要注意好的开始，如同我们常听人说的“良好的开端等于成功的一半”的指导，这四德之中包含的道理既明了又深刻。

  如学校教育来说，“元”就相当于要事先确定好正确的教育目标，这是基础，是关键，如果目标错了，我们的努力只会导致反差更大的结果。学生发展了，成长了，但是如果不守正道，不坚持做人的根本，那么就算是在这一个阶段有了成绩，可也无法保证其在下一个开始的新的阶段会有好的开始，每一个新的“元”都需要上一个阶段的“贞固”作为基础，否则，亨通和获利都无法保证人生方向的持久正确性。这也是为什么我们会为今天社会中不少曾经的精英在现实中落马感到惋惜的原因。

  乾坤二卦作为六十四卦的开始，被视为世界诞生的源头。这两个卦的意义需要好好体会与理解。我的一个体会是，在理解易经中的《乾》卦时，一定要深入理解“元，亨，利，贞”四德及其相互内在的关系。要把它们看成一个整体，一个不能分开的整体，如此分开了，就无法理解人生的整体系统的联系。从宏观上看“元，亨，利，贞”，它就如同一个人的整个人生，我们不断地做事，在完成种种任务，在享受着生活，这些都是一个个相对独立的环节，可是又是互相联系的，每一个新的开始都必须以上一次结束为基础铺垫，有了好的铺垫，事业就会发展，人生就会美满与幸福。

  对于一个新教师来说，刚入职就为自己确定一个教育指导思想无疑是很好的，它就象一个工作和行为指南，指导着教师的日常工作和生活。案例中所主张的四点，可以被看成是教师个人教师生活开始的“元”，它无疑预示着一个良好的开端，这位教师的感觉也证实了这一点。