走好这三步，纠正学生问题行为不再难

 何 蕊

在8+1工作室案例分析项目组的研究中，经由对许多案例的问诊、会诊与诊疗，我归纳出了矫正学生问题行为的三个步骤。走好这三步，学生问题行为矫正将不再是难事。

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营造安全感

学生问题行为大致出现在品德、学习态度、心理等方面，无论是哪方面出现问题，根源大多会归结到学生心理极度缺乏安全感上。教师首先要保障课堂安全，课堂的安全不仅指学生的人身安全，更重要的是指心理安全、人格安全、话语安全。给学生营造一个安全的学习、交往的氛围是极其重要的，就如同植物生长需要阳光、雨露、水分、土壤，让孩子感觉到世界的安全与美好，他的身心才会慢慢舒展。有了安全感打底，教师再去和学生谈其出现的问题效果会好很多。

2

步子定小些

学生身上的问题不是一朝一夕形成的，教师对其问题行为进行矫正要保持耐心。了解学生问题行为的成因，分析、制定相应的矫正措施，步子要放小一些，将最终目标分解为月目标、周目标，学生每天进步一点点，一个月、一年就会有大成效。让学生在逐步渗透中一点点改变，体验成长的快乐，生发战胜困难的勇气，助力他们走向自信的人生。

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鼓励要跟进

家庭教育研究专家张文质曾说过，一次批评要用24次表扬来弥补，可见批评的杀伤力有多大。有问题行为的学生大多敏感，教师更要用表扬的魔杖帮助他们找到自信。怎么表扬，也有技巧。多表扬过程，少表扬结果；多表扬努力，少表扬成功。表扬就如成长的助推器，推动着学生慢慢前进，激发他们的主动性与价值感，让他们尝到进步的甜头，激发他们进步的积极性，使他们的行为、思维向着好的方向迈进。