学校“会长”的解决策略

武开天

非常时期，拉个短会，本来是讨论两个小问题，结果听到了参会人员的各种抱怨和发泄。仔细一听，原来是在抱怨近期学校会多、会长。但反过来一想，三级质量分析、读书分享、青年教师业务培训都是规定动作，线下工作期间，学校亦是如此，并不存在“会多加码”的问题，那就应该是“会长负重”的问题了。

对于老师们反应的“会长”问题，是诸多学校不同程度存在的问题，也是校长不容忽视的问题，因为这已经成了诸多学校的诟病，可以说是怨声载道、苦不堪言。沉思许久，浅谈一下学校“会长”的根源和症结以及解决策略。

站在老师的角度来看，抱怨校长爱开会、爱啰嗦、爱强调、爱补充，没必要开会还非要开，一开就开两三个小时，开又开不出个名堂。站在校长的角度来看，一个问题说了好多遍依然是一错再错，发在群里的消息好多老师都不读，即便是回复了“收到”也是不走心的，看不到落实和改正的痕迹。真可谓是公说公有理婆说婆有理。可以说现在的部分会议呈现出的状态是会而不议、议而不决、决而不行、行而未果。如此恶性循环，必会使“师”怨四起，甚至是抵触反抗。

比尔·盖茨说：“会议时间非常宝贵，我们必须保证所处理的事实和建议来自精确的分析，而不是捕风捉影。我们必须保证会议的结果是可执行的决定，而不是坐在一起玄思稳测，空谈哲理。”因此，开会前充分而又精确的准备、会议中精炼而又到位的表达、会议后常抓不懈的落实是每一位与会领导迫在眉睫要提高的技能。

繁体字中的“聼”是这样解读的：用眼看、用耳听、用心悟。也是就是说，只有眼、耳、心三者同时存在和发力时，“聼”才会有效果。好的听者应该是聚精会神的，而不是装模作样的；好的听者应该是时而记录、时而思考、时而会意，而不是呆若木鸡般地坐着；好的听者应该是心领神会的，而不是频频点头后大脑空白的。

当然，会议的呈现方式也是落实会议的关键因素。现实生活中，大部分会议散会后就不了了之了，对于会议内容、分工、决策、安排只有记录员一人知晓，可想而知会议的落实情况有多么可怜，无效、重复的会议在所难免，用会议推动工作的现象再度上演。高效会议的样态应该是现场形成会议纪要及分工，以表格或思维导图的形式呈现出来，并下发给相关领导负责人，让其对照一一抓好落实。对于在规定时间内未落实的部门和个人要及时进行情况说明，必要的要追责问责。长期下来无论是与会者还是听会者，亦或是负责人都会尊重会议、重视会议。

除此之外，会议的会期、时长、场地、主持人、记录员、计时员等都是决定会议是否高效的因素。

会议的目的是统一一些思想、达成一些共识、凝聚一些力量、做出一些决策、部署一些工作。校长要想做好学校管理，让“会议”为学校的发展和教师的成长服务，就得先解决好学校“会长”的相关问题，这应该是诸多校长关注和深思的问题。