一、学习目标

1、在自主选择学习中初步了解、观察发现、探究领悟会意字的构字特点。

2、初步探究用会意字的构字特点进行识记生字，感受会意字的构字规律。

3、领略汉字魅力，喜爱我们祖国的语言文字。

二、学习资源

（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：

让学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，了解有关教案设计、微视频、教学PPT、相关文字图片。

三、学习方法

（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）

1、观看视频前：认真阅读文本，看看脑海中会出现哪些画面？

2、观看过程中：认真倾听老师通过PPT投放的相关内容，通过观看文字和图片变化，结合自己对会意字的思考和理解，及时调整想象画面，借以加深对会意字的深入理解和形象记忆。

3、观看视频后：及时总结，学以致用，把课后“读读想想”中出现的四个会意字进行梳理、记忆。

四、学习任务

（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）

1、读熟本次识字的文本内容，看看你从中发现了什么？

2、每个独体字让你产生了怎样的画面？两个组合在一起，你又想到了什么？

3、汉字的结构很有趣，很多汉字都是像这样由不同的字组合在一起，表示另一个意思。请结合课本内容猜猜看，下面的算式该如何填写？

思考：    A、不+正=（  ）        B、日+光=（  ） 

              C、三+口=（   ）       D、三+日=（  ）

六、后续学习预告（可选）：

学以致用

1、你还在哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（交流时，如果学生交流到“品”字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会。例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

2、课外利用多种渠道去认识类似的汉字，并根据课文形式，把自己的发现也试着编成儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

五、学习困惑

（提示：此处由学生填写）

微课程信息

主题名称

《“趣”教会意字》——初步领悟四大造字法之一的会意字

选题意图

（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）

汉字有四种造字法，有些汉字非常有趣，是由两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字就是会意字。许慎在《说文解字》中这样说：“会意者，比类合谊，以见指撝，武、信是也。” 意思就是说“排比字类，合成新意，来体现造字的旨意，武信两个字就是这样”。

选题意图之一：本篇课文——《日月明》就是根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的识字韵文儿歌。它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。我们要教会孩子读会这些会意字并不难，但要引领孩子们以理解这些会意字的内在含义为抓手，真正领悟会意字的构字规律就不是一件简单的事了。

选题意图之二：另外，从教材编排的体系看，本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课的会意识字已作了很好的铺垫，这一课能很好的实现新旧知识的链接，引导学生发现会意字的构字规律，使学生能举一反三地学习课文以外地其他会意字成为可能。

选题意图之三：在本课的教学设计中，特别适合巧妙地借助微课程这一载体，让学生在欣赏朗读中，在图文结合中自主识字，趣味学习，逐步感受会意字的构字规律，领略汉字魅力。

内容来源

（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）

鲁教版小学语文一年级上册识字（二）中的第4课

适用对象

小学语文一年级

教学目标

1、引领学生初步了解、观察发现、探究并领悟会意字的构字特点，初步学会用会意字的构字特点进行识记生字。

2、感受汉字的构字规律，培养学生主动学习汉字的浓厚兴趣，领略汉字魅力，激发对祖国语言文字的喜爱之情。

教学用途

√ 课前预习  √ 课中讲解或活动  □课后辅导   □其他

（请简要说明你将如何使用该微课程）

本微课程设计主要是进一步扩展学生对会意字的认识，发现会意字构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。课件出示的图及汉字，展示了汉字的有趣，体现了汉字的魅力。适用于课前预习或课中讲解时激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生自主识字，培养学生的探究能力和想象能力。

知识类型

√ 理论讲授型  □推理演算型   □技能训练型  □实验操作型

□答疑解惑型   □情感感悟型   □其他

制作方式(可多选)

□拍摄   □录屏   √  演示文稿    √ 动画   □其他

预计时间

（不超过10分钟）5分钟

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

一、精设导入   一箭三雕　　

1、【课件出示大大的“火”字】这是什么字？你一定很轻松就能叫出它的名字。可你知道它是怎么造出来的吗？【课件演示“火”字的汉字演变过程】

2、那如果森林着火了，你说该怎么办？（稍给时间思考）

3、大家看古人是用什么来灭火的。【课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在“火”上加了一根树枝，有意思吧。这类字就叫会意字【课件显示文字——会意字】。今天，我们就一起到汉字王国去认识一些有趣的会意字。只要领悟了会意字的特点，你会把这类字记得更牢。

新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。课伊始就用直观形象地教学手段吸引学生的注意，激发学生的兴趣，引发学生的想象思维，使学生快速进入学习状态。本次导入设计，首先回忆了前面学过的象形字——“火”的汉字演变，继而引发孩子思考：森林着火怎么办？激发孩子思维，最后引出“灭”字的造字原理，初步了解会意字。可谓是“一箭三雕”

二、理解字义  解读会意

1、理解会意字——明

我们先认识几个老朋友【课件出示太阳】这是老朋友“日”，【课件出示月亮】这是老朋友“月”，【课件出示日出，太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。】你看到了什么？（课件出示月升）你又看到了什么？现在，太阳想和月亮手拉手做朋友。太阳叫“日”，月亮叫“月”， 它们组成了一个新字 ——“明”。日和月都给大地带来了光明，【课件出示——明】那猜猜看，“明”是什么意思？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥，总是让着“月”小弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

2、理解会意字——鲜

会意字很有趣，看看鲜美的鱼，肥美的羊，【课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。】想一想，怎样才能记住“鲜”字？【课件：“鱼”和“羊”变成餐桌上的美味佳肴。】

桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美！　　

    3、猜谜游戏   贯通运用

我们来玩“看图猜字”的游戏，猜完后，想一想你是怎么猜出来的。【课件演示，引导感悟：尘：尘土飞扬；尖：草芽尖尖图；林：二木图；森：森林图；从：二个人；众：几个人。】　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 下面我们玩“看字想图”的游戏。【课件演示，深入理解：灭：这一横就像灭火的树枝； 男：男人在田里出力； 休：人要变成“亻”人靠在树下休息；看：手搭凉棚。】

    4、拓展延伸  学以致用  

“看图猜字”会了，“看字想象画面”也会了，再出个难题考考你，也可小组合作解决。 
    猜字谜：

出:出去一看，山外有山。             

采:手在树上，采摘东西。                  

灾:室中失火，酿成火灾。   

苗:田间长草，植物幼苗。

掰:用手分物，掰为两截。       

泪:眼睛流水，泪水汪汪。

以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣，进一步体现了会意字的构字特点。完成了这一步，基本能够鼓励学生自主识字，有利于培养学生的探究能力和创新意识。

本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些会意字识字的知识和方法，采取活泼有趣的各种游戏方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，理解字理。通过展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会，体验学习的快乐。进一步深入理解会意字的构字规律。

三、总结汇总  升华感悟

象这种由两个或两个以上的独体字组合在一起，又组成了一个具有新的意义的字，而这个字的意思又和组成他的独体字的意思有关，这样的字就是“会意字”。相信，只要大家用心，以后还会发现许多类似的会意字，怎么样？我们祖国的汉字有趣吧！那你可要好好学习哟！

有了前面形象的理解和记忆，现在升华到对会意字定义的理解和感悟。

设计亮点：

（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

 本段视频，我紧紧抓住了小学低段孩子的心理特点和认知能力，努力打造一个能吸引人的微视频教学效果，能让学生眼前一亮，跟随教学设计走进会意字大世界。这也就是我本次设计的亮点。

 亮点一：创设情境  愉悦识字

《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在本次微课程设计中，我通过看图、游戏、猜谜等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

 亮点二：灵活处理   拓展空间

教学时，便于灵活处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。真正理解会意字的构字规律。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。