微课程信息

主题名称

学习古诗三步曲

选题意图

（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）

    古诗是我国文学体裁中最美的一颗明珠，千百年来一直被人们吟诵而历久不衰。“所有的好诗都是从强烈的感情中自然而然地溢出的。”学习古诗文是提高文学素养，陶冶精神情操的重要途径。《语文课程标准》明确提出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

    如何有效地进行古诗文教学，解决重字词的解析，轻诵读和感悟的问题，解决“满堂灌”的教学方法，引导学生学会举一反三，这是目前课堂教学中急需解决的问题。

内容来源

（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）

    苏教版六年级语文《古诗两首》，对文本内容进行了必要的延伸。

适用对象

（请在此处注明学科、学段）

    语文学科   小学六年级学生

教学目标

    1．知识目标

    读古诗。解诗题，知背景，读通顺，读正确。感受古诗的语言美和情景美。

    2．技能目标

    悟诗意。能借助资料，联系上下文理解诗句的意思。感受古诗中包含的意境美。

    3．情感目标

    品诗情。通过反复吟诵，想象意境，品味古诗中蕴含的情感美。

教学用途

□课前预习 √□课中讲解或活动  □课后辅导   □其他

（请简要说明你将如何使用该微课程）

    这是能力迁移型知识点，主要用于课堂上的示范。实现知识点之间的贯通理解和转换，引导学生学会举一反三，构建知识网络，提高解决问题的灵活性和有效性。

知识类型

□理论讲授型   □推理演算型   √□技能训练型   □实验操作型

□答疑解惑型   √□情感感悟型   □其他

制作方式(可多选)

√拍摄  √录屏   √演示文稿   □动画   □其他

预计时间

（不超过10分钟）

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

    一、读古诗

    1.解诗题，知背景

    吟，古典诗歌的一种形式。“石灰吟”的意思是吟咏石灰。《墨梅》是一首题画诗。

    2.读通顺，读正确。

    自读古诗，要求读通顺，读正确。

　　（1）读准字音，读通诗句。

    （2）划分节奏，标出韵脚。

    （3）随文识字。

    2.朗读展示（个人——小组）

    1.兴趣是最好的老师。采用“解诗题，知背景”之法，能激发学生的学习兴趣。

    2.古诗距离现在毕竟时代久远，了解当时的写作背景就显得至关重要。学生只有了解了背景，在后面的学习中才能有的放矢。

    3.书读百遍，其义自见。在古诗教学中，“读”字应一马当先。要立足于学生的读，让学生能读、肯读、会读，从而掌握正确的读书方法。

    二、悟诗意

    借助资料，联系上下文，理解诗句中的词语，在小组内说说这首诗的意思。

    1.结合语境。

    2.借助资料。

    【注释】

①吟：古典诗歌的一种形式。吟诵。  ②锤：敲打。　击：撞击。

③若：好像。　等闲：平常事。

    3.说说诗意。

    温馨提示：先自主思考，再小组交流。

    4.展示提升。

    引导学生借助资料，联系上下文，理解诗句中的意思，目的是为了落实新课标倡导的“自读自悟”的理念。这样才能基于学情，基于课堂。

    三、品诗情

    1.想象意境，体会感情。

    （1）有感情地品读一下这首诗，想一想：

作者描写了_______，怎样写的_______，写石灰是为了表达_______。

    小结：唐代大诗人白居易说“歌咏言，诗言志。”十二岁的于谦写下的这首诗不只是石灰形象的写照，更体现了他人生的追求。诗人以石灰自喻，借石头表明自己坚贞、高洁的志向。

    这首诗是借写某一事物来表达自己的人生处事观。这种写作方法就是“借物抒情”。

    2.指导朗读。

    读好第一首诗。

    (1)读出韵味。

    评价：读得真棒！要把这首诗读好，还要注意音韵和重音。

    (2)配乐范读

    (3)朗读展示

    以小组为单位，每小组用自己喜欢的方式读好古诗。

    1.引导学生想象古诗的意境，目的是为了拓展学生的思维，从而进一步品味古诗字里行间所蕴含的情感美。

    2.“诗言志”是我国古代文学家对诗的本质特征的认识。语言有温度，字词有冷暖。每一首诗都会表达作者一定的情感。立足于学生的读，在前面“读通”、“读懂”的基础上“读好”古诗，读出韵味，读出感情，这才是诗歌朗读的最高境界，也只有这样才会打动自己，才会感染读者和听众。

    四、快乐练

    （一）运用学习第一首诗的方法学习《墨梅》

    1.读古诗（用朗读《石灰吟》的方法来读，能读出节奏和韵味的奖励一颗星）

        墨　梅

      (元)　王冕

    吾家/洗砚//池头树，

    个个/花开//淡墨痕。

    不要/人夸//好颜色，

    只流/清气//满乾坤。

    正音：砚yàn

    评价：读得非常棒！

    2.悟诗意（自己能理解诗句大意的奖励两颗星）

    《墨梅》描写了_______，赞美了_______。

    3.品诗情（自己能品味到诗中所蕴含的情感的奖励三颗星）

    思考：作者在梅花身上寄寓了怎样的情操？

    小结：“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”人们是这样称赞王冕的。《墨梅》这首诗不仅反映了他所画梅花的风格，也反映了作者的高尚情操和淡泊名利的胸襟。诗人借梅花为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

    这种写作方法也是“借物抒情”。

    （二）拓展思考

    古人写诗，注重“炼”字。这两首诗中都有一个非常传神的字，虽然两个字同一个音，但是用了两个不同的字。你觉得这是为什么？

    （三） 主题阅读：描写“梅花”的诗词。

    注重知识迁移，提高学生能力。只有这样，学生才能学会举一反三。

    引导学生明确：两个字都是用来表达自己的志向，《石灰吟》中诗人愿意像石灰那样不怕磨难，敢于粉身碎骨，是为了把清白永留人间，洁身自好。《墨梅》中诗人借墨梅的不畏严寒、清香四溢的特性，来表达自己对贞洁自守的高尚品格的向往。这两个字，显示了两位诗人的民族气节、高尚情操。在当时的社会，这就是一种正能量。

设计亮点：

（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

注重知识迁移，提高学生能力

    古诗“文约而意丰”，可谓一字千金。叶圣陶先生曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶情操，扩展想象。”

    万物皆规律，世间皆有法。方法是最重要的，有法胜于无法。本节课在教学方法上采取了 “读古诗、悟诗意、品诗情”和“1+1”式主题阅读之法，能很好地激发学生的兴趣，引导学生挖掘知识宝藏，探究学习方法，并形成持久的动力。

    在案例选取上，选取经典之作，两首古诗，两个回合，一种方法。引导学习第一首诗是为了自主学习第二首诗，注重知识迁移，提高学生能力。只有这样，学生才能学会举一反三。

    在媒体选择上 加入了“石灰的生产过程”图片，链接了“两袖清风”的成语故事，融入了“课文朗读”的录音，这样能轻松突破教学难点，文本教学就显得厚重。这样，便于形成古诗教学正确的价值取向。在教学过程中注重知识的生成过程，以学生自读自悟、教师点拨、师生互动、多元评价、视频演示、ppt展示和学生实践训练有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握。

    “诗言志”。 以读为本，引导学生能读、肯读、会读，从而掌握正确的读书方法，多种形式的朗读激活了沉闷的课堂。在前面“读通”、“读懂”的基础上“读好”古诗，读出韵味，读出感情，这才是诗歌朗读的最高境界。也只有这样才会打动自己，才会感染读者和听众。

一、学习目标

    1．读古诗。读通顺，读正确。感受古诗的语言美。

    2．悟诗意。借助资料，抓住关键词，联系上下文理解诗句的意思。感受古诗的意境美。

    3．品诗情。反复吟诵古诗，想象意境，品味古诗中蕴含的情感美。

二、学习资源

（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：

    对文本进行美化处理的微课视频；教学课件及配套的教学素材（展示“石灰的生产过程”图片，链接“两袖清风”的成语故事，融入“课文朗读”的录音）等资源。

三、学习方法

（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）

    书读百遍，其义自见。立足于读，读通、读懂、读好，从而掌握正确的读书方法。

    1.自读古诗。要求读通顺，读正确。

　　（1）读准字音，读通诗句。

    （2）划分节奏，标出韵脚。

    （3）随文识字。

　    2.自读自悟。观看视频后借助资料，联系上下文，理解诗句中的意思，并做好批注。

      3.品味情感。反复吟诵，“读好”古诗，读出韵味，读出感情。

    （1）读出韵味。注意音韵和重音。

    （2）配乐范读。

    （3）朗读展示。用自己喜欢的方式读好古诗。

    4.举一反三。用学习第一首诗的方法自主学习第二首诗，并总结写法。

四、学习任务

（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）

    观看视频后动手给两首诗《石灰吟》《墨梅》划分节奏，并请同伴进行评价。

           石灰吟                   墨　梅

　　　　　　(明)　于谦                 (元)王冕

　　　　千锤万击出深山，　        吾家洗砚池头树，

　　　　烈火焚烧若等闲。            个个花开淡墨痕。

　　　　粉骨碎身全不怕，            不要人夸好颜色，

        要留清白在人间。            只流清气满乾坤。

六、后续学习预告（可选）：

    采用“诗配画”的形式，发挥自己的想象为其中的一首诗配上一幅图。

五、学习困惑

（提示：此处由学生填写）