创设

情境

激发

兴趣

1． 互动游戏。

英语课堂中同学们都玩过“Magic eyes”的游戏吧？我们现在也来玩一玩。

（课件展示：图片，让学生说出单词）

树-tree  书-book  鸟-bird

2．教师：同学们说得是否正确呢，让计算机小博士来验证。（动画播放：图形变化为单词的过程。）

3．教师：完全正确，看来同学们的英语水平很好，你知道刚才的动画是用什么制作的呢？

4．教师：那你知道如何制作吗？

5．教师：确实可以用逐帧动画制作出来，但多个关键帧很难在短时间内实现，有更好的方法吗？答案是肯定的，今天我们就来学习一种新的动画类型——形状渐变动画。

教师板书：英语课上变魔术。

1． 参与互动。

2．学生观察动画变形过程。

3．回答问题。

Flash动画

逐帧动画

与英语学科教学整合，激发学生兴趣。

学生学习了逐帧动画，发现所需关键帧较多，很难实现，因此，介绍新的制作方法激发学生求知欲。

教师

讲解

了解

原理

1． 讲解形状渐变动画的原理。

教师板书：一种形状-另一种形状。

2．2个关键的图形需要2个关键帧，所以一次变化过程需要几个关键帧？

3．教师示范。

（1）在第1帧绘制一个图形；

（2）在第10帧插入空白关键帧，并绘制一个长方形；

（3）选择“属性”面板中“补间”为“形状“；

（4）测试影片。

1． 听讲。

2．回答问题。

3．模仿练习。

初步了解形状渐变动画原理，关键是了解图形的变化。

初步

体验

小试

身手

1． 教师：了解了形状渐变动画的原理，许多同学已经跃跃欲试了，那就赶紧打开“小鸟“试试吧。

2．添加一个新图层，并命名为“动画“，再从”库“面板中将元件”小鸟“拖到”动画“图层的舞台上。

3．在第30帧插入关键帧。

4． 让学生在第50帧插入关键帧，并输入bird的单词。

（教师巡视，个别指导。）

5．尝试制作小鸟变bird的动画。

（小鸟是影片剪辑元件，无法实现形状渐变变化过程。）

6．教师：为什么小鸟无法变化呢？看来它不听从同学们的指挥。你们忽视了一个因素，就是参与变化的必须是图形，而“小鸟“和”bird“都不是图形。

7． 解决策略：必须将“小鸟“和”bird“变为图形，操作方法：

（1）选择舞台对象；

（2）按ctrl+B组合键分离。

8．让学生继续尝试。

1． 回忆画图中输入文本的方法。

2．添加图层。

3．输入bird。

4．尝试制作动画。

5．了解制作失败的原因。

6．仿照操作。

7．继续操作。

教材中的实例涉及多层， 初学者易出错。因此设计了循序渐进的练习模式，这里只有小鸟变单词的过程。

让学生有失败的体验，带着问题探索。

培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

合作

探究

互帮

互学

1． 教师：同学们参考教材打开“神奇小鸟变魔术”，并测试影片。观察在整个情境动画中，小鸟在什么时间是变化？

2．教师：小鸟拖到哪个图层呢？在刚才的尝试中有一个空的图层，这里没有空的图层，怎么办？阅读教材找答案。

3．小组合作，探究添加图层的方法。

4． 小组汇报添加图层的方法。

5．让学生在新添加图层上制作小鸟变化动画。

教师巡视，个别指导。

1．打开文档，测试影片，仔细观察。

2．学生思考，阅读课本，回答问题。

（添加图层）

3．合作交流，汇报交流。

培养观察能力。

培养合作意识。

展示

作品

交流

评价

1． 测试动画，同桌互相展示。

2．选择几幅作品广播展示。

同桌分享交流。

相互评价，给予建议。

鼓励学生分享作品，并大胆表达。

巩固

练习

归纳

小结

1．请已经完成任务的同学尝试制作课后“做一做”中的跳绳动画。

2．师：本课你学到哪些知识？说说你的收获。

1．练习操作。

2．说说收获。

设置巩固练习，分层教学。

帮助学生梳理知识。