随着社会的发展，生活水平的提高，孩子发育地越来越快，成熟地越来越早，十一二岁的小学生就开始青春期了。家有青春期孩子的父母有一个共同的话题就是孩子教育问题，他们有时很纠结，有共同的感受：“孩子大了，不听话了,难管了。” 就此停住：不听话了。不听谁的话了？当然是父母的。随着孩子的成长，孩子越来越不听父母的话，对不对？孩子必须要听父母的话吗？

孩子小时候，爸爸妈妈是权威，是偶像，是依靠，爸爸妈妈的一言一行全是对的，这给辛苦付出的父母极大的成就感和满足感。但是随着孩子长大，孩子的心智发展越来越成熟，他们不再以父母的标准来衡量自己的唯一标准，不再把父母视为权威，而是慢慢走向独立，把交往依赖的注意力转向自己转向同学朋友。具体表现也是突出表现就是，不听父母的话，甚至发生冲突；但是，他们的主意从哪里来？实际上，他们更愿意倾听自己内心的声音，他们更尊重自己的意愿。如果是这样的话，亲爱的父母朋友们，您愿意孩子做自己的主人吗？还是愿意您继续做孩子的主宰者。孩子不听话使得操劳十多年的爸爸妈妈很沮丧很失望甚至很焦虑，这种情绪实际上是孩子要摆脱自己的一种恐惧，是对自己丧失权威的不安全感。我们做父母的都有心愿，让孩子长大后能自己照顾自己，现在孩子愿意自己倾听自己、表达自己、成为自己，您愿意成全孩子吗？您愿意放手，让孩子一个人“走”吗？您愿意尊重孩子接纳孩子，无论他听话还是叛逆，并适当地给他指导吗？

如何看待青春叛逆期

家长要正确看待青春期和青春期的孩子。

第一，青春期是成长过程中必经的阶段。不经历青春期的孩子心理上永远长不大，他永远依赖父母，不能独立不能自主。此阶段，孩子生理心理都发生变化，如果说，孩子出生时，是和妈妈身体上生理上的分离，那么青春期的孩子就要面临和妈妈心理上的分离，这也会产生“疼痛”。他们开始注重内在自我，注重倾听内心的声音，探索自我，想要彰显自己的力量，这就要求父母不再只照顾孩子的吃穿住，而要转向孩子的心理成长心理需求。我们要尊重孩子的意见和选择，象对待尊重一个大人一样，您尊重他了，他就跟您学会尊重，学会尊重您了，她才会“乖乖地”听您的话。您不尊重他，孩子跟谁去学尊重，“不听话”也是很正常的了。爱孩子，就要尊重孩子，包括他的思想他的主张。即使孩子的选择不对，在尊重理解的前提下，孩子也会尊重您的意见和建议。孩子一意孤行，就随他，“不撞南墙不回头”，孩子需要体验，撞了南墙他就知道不听家长的话是错的。经历之后就成长了，我们都有过青春期，所以，理解万岁----该放手时一定放手。

第二，家长要民主开放。叛逆，“叛”的右面是个“反”，“逆”也是“反”的意思，谁反他，他就反谁，这个道理很简单。如果您适当地民主，适当地开放，让孩子一个人“走”，选择自己喜欢的事，做自己想做的事，孩子就没有可反的了，因为没有压制呀，没有控制的力量呀。由于职业的特点，我接触的家庭有这样一个特点：凡是父母强势的，尤其是“虎妈”类型的，孩子，尤其是男孩，很多都是“弱势群体”，他们没有主见，没有责任感，依赖性强。为了孩子，父母一定要给孩子创造宽松民主的环境，让孩子有独立自主的权利和自由，教孩子学会选择，学会交往，学会生活。

第三，家长要科学地引导孩子，顺利度过青春期，走向成熟。的确，此时的孩子要证明自己，但依然少不了家长的指引，此阶段的孩子面临许多困惑和冲突：独立和依赖、情绪化和理性、理想和现实、压抑与开放、成熟感与幼稚感、自制力与冲动、……他们会不停地问自己，我是个怎样的人？我将来会是什么样子？……家长需要了解青春期的特点，孩子的特点，科学地理性地帮助孩子顺利度过这段时期。武断的家长控制欲强的家长更应该调整方法，改变态度，和孩子一起成长。否则，孩子长了十多年，您的方法一成不变，很难适应孩子的发展，“不听话”也就在所难免。

青春叛逆期是一个生理和心理的发展期、变化期，成长期，他们开始独立，注重自我，只要家长孩子方法得当，共同努力，相信这个时期孩子无人可叛无事可逆，根本没有叛逆的机会，“乖乖地”度过叛逆期，并逐渐走向独立走向成熟。

父母朋友们，青春期的孩子不听您的话，愿意听自己的话，您愿意吗？

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心理学家对青春期的见解

心理学家斯朗认为，当个体进入青春期以后，其心理变化为：“自我发现”；“产生对未来生活的设想”；“开始逐步跨入生活的各个领域”。因此，他把青春期称为“人生的第二次诞生”。
     心理学家霍林活斯认为，青春期到来之后的生理、心理变化相似于幼儿的断乳现象。幼儿断乳意味着与母亲身体的完全脱离联系。由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，儿童陷入欲求而得不到满足的，从而给儿童带来深刻的不安。这是人生的“第一次危机”。儿童进入青春期，意味着要从心理上摆脱对双亲的依赖。这种急剧而彻底的心理性“断乳”，也同样会给他们带来突如其来的一时不安，产生情绪上的激动和动乱，这便是人生的“第二次危机”。经过“第二次危机”之后，人们就可以逐渐步入脱离父母的监护，走向一个独立、完整人的过程。因此，他把青春期称为人生的“第二次危机”。
      心理学家汤姆利兹认为，儿童期是“外界的获得时代”，而青春期则是“内部的获得时代”。由于性本能的起动，使个逐渐地将注意力转向自己的内部。青春初期，他们常常会因自己不能掌握这种变化而烦恼，昔日儿童时期平静的心田被搅乱了而陷入于以反抗、冷淡、横蛮、怠慢、多变等表现为特征的否定与不安情绪之中。他们不仅对外界，就是对自己也都采取了“否定”的态度。因此，他把青春期称为“否定期”或“反抗期”。
   心理学家霍尔认为，到了青春期，人的“身体与心理跟以前相比，大为不同，而发展的趋势是跳跃而来的。他们对于社会的义务感和新的爱情生活，忽然惊醒”，“他们既不了解世界，又不了解本身生理的发展所引起的心理变化。”因此，他把青春期称为“危机时期”。而心理学家盖脱则称为“暴风骤雨时期”，心理学家弋特又称为“疾风怒涛时期”。
     心理学家律留宏认为，青春期是“从他律向自律发展的转变期”，也是“人生的十字路口”时期。
     总之，青春期是身心各方面发生很大变化的时期，也是精力、兴趣广泛、对人生充满幻想的时期。在生理上，身体迅速发育成熟；在心理上，则是精神逐渐觉醒，这种身心的时差，带来了急剧而复杂、广泛而深刻的心理矛盾、心理动荡。因而是人生的最关键的转折时期。