如何上好复习课（原）

2014-12-31 19:02:13|  分类： 教育手记

针对问题 重在落实 提高复习的有效性

——略谈对初中语文复习的思考

一、学情调查，针对问题，提高复习的有效性
在新课结束，期末总复习开始之前，老师要及时搞好学情调查，尽快摸清学生的实际情况，了解每一个学生的薄弱环节，再加以分析归类，分清哪些是带普遍性的问题，哪些是需个别解决的问题，个别解决的问题就个别辅导，带普遍性的问题就有针对性地解决。再结合本班学生的实际情况，有针对性地消除学生在复习中遇到的障碍，只有这样才能提高复习的有效性。可作如下几方面的调查：
1、调查统计各类知识落实的情况
2、调查统计不同层次学生对各类知识掌握的情况
3、调查统计普遍未掌握好的知识点
4、调查统计失分情况及分布
5、调查统计答题的习惯方法
6、调查统计不同层次学生的差异
……
在每次复习检测后，教师都要认真进行质量分析，从反馈的信息中，找出复习中存在的问题，及时调整复习策略，在复习课上给学生以相应的、有针对性的辅导。练过之后，针对选题意图及典型问题集中评讲，少讲精评，讲出方法，讲出技巧，讲出规律，重在消化落实。
二、自查反思，自改自纠，提高复习的针对性
学生在期末复习阶段，除分单元过课本，分知识块复习外，还应适当做几套综合模拟题，通过自己做题，自我反思，自己查找自己的问题，并力求自我解决，自我提高。可列举自己的问题，也可根据平时的单元检测和月考查找问题，然后再想办法自我解决。可查资料，也可请教同学，也可请教老师。总之，把自己存在的问题通过各种渠道加以解决，实在无法解决的问题在班上提出来由老师专题解决，这样就可以有针对性地解决学生的问题。可从如下几方面进行自查反思： 
1、 对知识疏漏的自查反思
2、 对审题技巧的自查反思
3、 对答题思路的自查反思
4、 对答题习惯的自查反思
5、 对答题规范的自查反思
6、 对答题表述的自查反思
…… 
学生在自查反思过程中，要求学生把反思的结果和解决的措施一一写下来加以落实，学生自查反思以后，大多数问题都能得到一定程度的解决，有些需要老师的指点和帮助，最有效的做法还是更好的运用到复习解题、答题的实践中，而且要不断完善和提高，老师必须加强这方面的监督检查，才能最终取得显著的效果。
三、点面结合，突出关键，提高复习的科学性
在复习了一段时间以后，学生对不少知识已有了较为深刻的印象，但知识是需要不断强化和巩固的，此时老师适于将有些重要的知识再让学生加深加固一些，要突出科学有效。最好采取点面结合的方法，既让学生对某类知识有总体宏观的印象，又要有重要的点的把握，不能以点带面，更不能以面盖点，要抓住点来突出关键，即点的突破。就是相对于自己而言的难点、弱点的复习，在复习时要寻找有效的方式和途径，有的放矢地进行补救。其关键是，先要找准目标，后要方法得当，二者缺一不可。面的梳理是为了点的发现，点的突破要建立在面的梳理之上，点面结合才能达到复习的最佳效果。
1、 字词类中的面与点
2、 语文素养的面与点
3、 背诵默写的面与点
4、 现代文阅读的面与点
5、 文言文阅读的面与点
6、 作文部分的面与点
……
面上的系统知识我们已交给学生，但在做模拟练习时还要时时巩固，让学生能经常联系同类相关的知识。老师在引导学生对各类面上知识块总体回顾的基础上，又必须突出重点和关键，更要注重方法，督促学生自己动手。语文教学强调“以学生为主体”，复习课也同样强调这一点。在复习课上，教师不能一人讲到底，而应该留给学生充分的自己动手复习时间。所谓点，就是各类知识最精要的部分，往往就是我们练习时时常涉及的、使用频率极高的那些知识点，常遇到的题型，常设置考点的关键环节。
例如，现代文阅读，我们在强调学生从宏观的面上把握好各类文体的基本特点和一些基本规律外，特别注重学生实践练习后的讲评课。首先老师要自己先做，以推测学生答题时出现的种种可能性。在评讲时，先让同学说答题要点，得了几分，然后同学评议，老师再公布参考答案，再分析解题思路，学生再比较研究，找差距，找原因。老师再引导学生怎样用准确的语言表达。这样多次训练，就可以较快的提高学生解答现代文阅读题的能力。
四、薄弱环节，专项训练，克服复习的盲目性
在反复的实践中，我们发现，学生对部分知识始终不能很好把握，教师要善于把学生不易把握好的薄弱环节进行分析归纳，调整复习计划，老师针对学生的薄弱环节设计一些经典而实用的小练习，让学生既能在短时间把握，又不致让学生觉得负担重而产生厌倦心理，从而避免了复习的盲目性。如修改病句、诗歌赏析、语文素养方面等。
1、针对修改病句这一薄弱环节，我们可能发现学生对隐蔽性强的语病辨析能力不够强，抗干扰能力亦比较薄弱。因此可把零散的练习讲解调整为集中训练，突破关键，引导学生寻找规律，灵活运用。
2、针对诗歌赏析这一薄弱环节，我们可能发现学生整体把握诗歌的能力很弱。不少学生眼中只有题目，在根本没有读懂诗歌的情况下就匆忙答题。答题出现的错误主要有三点 对诗歌的情感把握不准确； 审题不严密，未能结合诗歌的情感来谈，表述空泛。只有空话套话，没有得体熨帖的分析； 诗歌的表达技巧没有掌握，答题时找不到切入点。所以必须改进方法，由教师引导学生赏析为主，调整为学生自主赏析，老师只点拨评价，肯定学生的独到见解，以增强学生独立赏析的信心。我的做法是让学生每天提前准备一首诗歌，下课写在黑板上或小黑板上，语文课前利用几分钟时间到讲台来赏析一首自选的诗歌，然后学生点评补充，老师再点评补充，并加以方法的引导，效果不错。
3、针对语文素养方面这一薄弱环节，如仿句，我们可以一改书面练习为即兴口头练习，重在启发学生除注重要求外，更重要的是打开思路，展开广泛的联想，这样就不至于一遇问题而思路阻塞便无从下笔。在做仿句训练时，很多同学都注意到句式、修辞方面的问题，但在“形似”的同时容易忽略“神似”的要求，忽略语句之间内在的逻辑联系，应善于发现思维的漏洞，及时改进。
五、阅读写作，兼顾提高，注重复习的多面性
    1、阅读部分要把握“考点”，掌握答题技巧。要做好现代文阅读，应当遵循“整体阅读，了解内容；找准语句，领会主题；仔细审题，筛选信息；组织语言，落笔答题”这样一个阅读步骤。
同时在答题时必须渗透“抓住主题，答案不在你头脑中，答案就在原文中”这样一个答题观念,这也是我们检验解答效果的唯一标准。在实际的考试中，我们会发现学生在做语段阅读的时候，往往是直接看问题，然后就“跟着感觉走，走到哪里算哪里”这样答题没有方向，没有准星，严重影响了得分。只有在了解了文章的内容以后，找准能体现文章主题的重要语句，较好的把握了文章的主题，才能顺利的答题。在答题以前一定要认真审题，因为很多题目给了我们较多的有用信息。如题目中出现的“具体含义”就说明答案在文章中是可以找到的，又如题目的分值，同样给我们很多的启示，4分与2分完全就是一种很好的提示，4分一般要点在两个或四个，而2分往往是一个要点。
另外，在阅读题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行考查。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情等关键性的语句。做阅读题切忌盲目。
一个学生能够整体阅读，能够领会主题，能够找准语句还是不够的，还需要会组织语言。也就是说，我们还要将文章中的语句转化为我们自己的语言。
2、写作部分我们主要训练学生“看材料、命题目、找生活”的能力。培养学生解读“话题”的能力，做到能够把握“话题”的指向性，能够深入挖掘话题的内涵，进而确定作文可能的、可行的立意范围，然后再结合自己的生活、学习的经历和感悟，确定具体的写作框架，最后就可以组织语言缀连成文。虽然复习比较紧张，但仍要每天“挤”出点时间来看书读报，以积累写作素材。在写作中,要加强基本功，诸如书写、卷面标点符号等方面的训练，还要养成检查错别字、病句的习惯。对于作文最主要的就是要写真实的东西，作文贵在“真情”，这样才能让学生写出最真实的感触，尽力使文章饱含深情或充满激情，做到感动自己，才能感动读者！同时，我们还要训练学生限时作文，养成迅速作文的好习惯。在复习阶段，老师应根据学生在写作过程中出现的问题，有针对性的讲评也是非常有必要的。
六、技巧心理，多方兼顾，重视复习的适应性
（一）技巧指导
1、期末复习要重视模拟训练。在模拟训练时,切忌猜题、押题，而要寻找答题的思路。所以要讲究做题的质量。做完一套题之后，要让学生在试卷上作好反思和总结：自己还有哪些知识点掌握不牢,什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，而且最好是能够了解一些题目的评分标准。做的题目多了，学生就会总结出一些规律，诸如仿写句子的题目，应该从句子结构和句子内容两方面去思考，否则就有可能丢掉一半的分数；找词语指代意义的题目，一般是从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，如果意思不变，说明是正确的。再如概括主要内容的题目一般来说，要从总括句、总结句或过渡句中去寻找。在复习过程中，通过模拟训练，注意归纳规律，可以收到事半功倍的效果。因此，做题不在多，而在于精。
2、指导学生在模拟训练中养成良好的答题习惯。每次考试的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做模拟练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
3、指导学生抓好最后一周的复习。在最后一周里，学生的精力应主要用来抓知识重点，强化记忆。除了把复习重心收缩到教材上之外，还应当合理有效地安排自己的复习计划。学生在复习过程中经常会突然想起若干遗忘的知识点，这时不应该放下手头的复习工作，转而查阅相关资料，而可以先提笔将这些凌乱的知识点记录下来，待这部分的内容复习完毕后再一次性全部解决。“查漏补缺”,除了书本上的知识点外，学生也可以重点看一下自己以前做过的试题等，对其中没有吃透、尤其是错过的地方更应加强重视重新思考。这样可以在加强记忆的同时避免再次出错。
（二）心理指导
引导学生用良好的心态去面对期末考试的复习，定能提高学生的复习效率，为考试成功打下坚实的基础。
1、充满自信，克服焦躁、畏惧心理。只有有了自信才会有乐观的心态，复习才会收到事半功倍的效果。
2、要善于思考。复习期间，对每一次练习、每一次考试，都要认真总结，思考规律，然后不断给自己的思考所得以自我勉励。在复习中，任何人都会有得有失，这时，一定要有，有取有舍的魄力，只有这样才能轻装上阵，放下思想包袱，开动心理机器。
3、还要加强体育锻炼。实践证明，加强体育锻炼不仅能增强体质，而且能调适心态。能保持良好的心态，才能充分发挥自己的最大潜能，取得最佳的效果。

总之，考试成功的武器是：科学有效的复习方法，注重落实的指导思想，敏锐的洞察能力，勇敢的探索精神，严谨的思维方式和健康的心理素质。

2015-01-19 19:21

云舒

多年的教学结晶，讲得很到位，年轻老师看了复习时就不会走弯路！

2015-01-20 21:41

 茶香悠悠 回复 云舒

多教几年后，都有一些经验。

2015-01-14 10:23

金陵大侠

用心良苦。

2015-01-18 14:45

 茶香悠悠 回复 金陵大侠

不爱读书的学生什么方法效果都不显著，相当于做了很多无用功。