真正的病根，是教育的僵化和迷茫。

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教育部门组织满意度调查，这种事情参加了不止多少次。

可是，有网友爆料称，说枣庄教育局组织对学校满意度调查时，有老师竟发标准答案给家长，甚至可亲自上门协助填写。

类似的事，在山东高密也有发生。

2019年11月，高密市组织满意度调查时，有的学校就通知家长对调查中提到的学校班主任及老师、教学质量、学校安全、师德师风方面，回答一声满意。

为保证电话回访满意率，不仅家长被要求回答满意，孩子们也同样要求说满意。

其实，这并不是什么新鲜事。

以前上学时，老师也会交代我们，上面来人问啥都说好，不能乱说给学校添乱。

现在长大才明白，那叫定调子、统一口径。

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毫无疑问，之所以这么做，是因为不自信。

学校或者老师，对调查结果可能给自己带来的影响不自信。

他们担心，这种调查结果会影响对自己教学成绩的衡量评价。

站在老师的角度，这种担心不无道理。

不可否认，现在的教育陷入了集体迷思之中。

家长对教育的功利性期望值很大，社会将教育的产业化功能挖尽掘空，行政部门把教育捆缚得严严实实，学校夹在中间左右讨好，成为牺牲品的是那些被寄予厚望的孩子们，以及他们长大之后的未来社会。

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老祖宗其实早已把教育的本质和规律研究得十分透彻。

《礼记》中讲到：学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。

教学相长，彼此促进。

通过问卷调查掌握了解学生和家长的诉求，加强学校与家庭的互动，多么好的一种形式。

可惜在行政主导下，让学校和老师变得有压力，搞起了让人愤怒的形式主义。

窥豹可见一斑，不自信的教育让人无法放心。

前段时间，江苏有位家长一怒之下退出家长群，反对老师让家长批改作业。

山西、上海等地，也出台文件要求不得让家长改作业。

矛头似乎指向了老师，似乎他们无所事事。

《新周刊》调查显示，不批作业的老师们也没闲着。

他们被无限精细化的教学任务榨干，被各种与教学无关的任务耗尽最后一口气力。

琐事缠身，老师累成狗，教学反倒成为一门副业。

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真正的病根，是教育的僵化和迷茫。

千呼万唤素质教育背后，实际是心崇向之应试教育。

教育的多姿多彩，与管理上的谨小慎微，互不相融。

老师与学生，无人能从压力中幸免。

教与学，何谈相长？

不自信的教育背后，站着急迫的家长和死板的教育体制。

我们的教育，是为未来储人才，还是满足现在的管束，恐怕值得深思。（兰陵笑侠）