教育界有这样一种说法，常把学业成绩不理想，或者品德修养有问题的孩子称为“问题孩子”。这类孩子在教育者心中大概就是不正常的孩子、差生、没有发展前途的人。

如果说用这个标准来看，那么，爱因斯坦就是一个典型的问题孩子。

爱因斯坦出生在德国乌尔姆城，父母都是犹太人。父亲开了一家制造电器设备的小工厂，母亲受过中等教育，非常喜欢音乐。这个和睦、愉悦的家庭中，亲人们都深爱着小爱因斯坦，但是都为他的智力担忧。

为什么这么说呢，因为他两岁才开始说话，四岁话还说不清楚。六岁进学校，每讲一句话前都要先认真思考、小声嘟囔一遍才敢张嘴。除了数学，其他成绩都很一般，老师们嫌他生性孤僻、智力迟钝、不守纪律等等，还会公开骂他长大后肯定不会成器！而且还怕他影响其他小朋友，竟把他赶出校门。因为举止缓慢，不爱同人交往，同学们也不喜欢他。

但就是这样一个被老师说“做什么事情都会一事无成”的“问题孩子”却成了20世纪对人类影响最大的人物。

那么，为什么这样一个“问题孩子”能够成为天才孩子呢？这当然跟家庭教育息息相关，更离不开父母的助力。

尽管外界都认为爱因斯坦有问题，但是他的父母从来都不曾歧视他。相反，爸爸妈妈还给了他更多的关爱，让他的童年愉快地度过。

妈妈在艺术上给予熏陶，不开心的时候，音乐就成了消遣的一种方式，陶冶情操、净化灵魂。

父亲发现爱因斯坦在数学上的特长，就给他买了不少数学方面的著作，让他自学，培养他的自学能力和钻研能力。

他对问题的寻根究底，以及自学的能力，都是在家庭教育中培育的。爱因斯坦不是不善于与人交往，而是他把主要的精力都用于思考和探索。有时候，他还请父亲当助手，帮他搭制别的东西。父亲支持他的这种探索和思考，因此不管再忙，总是有求必应。父子俩常玩起来错过了开饭的时间，也是从中，让爱因斯坦感受到了创造的乐趣。

世界上没有十全十美的孩子，对于所谓的问题孩子，家长要给予更多的宽容和理解。比如在学校表现不令老师满意，尝不到成功的欢乐，家长千万不能雪上加霜地再给予批评和指责，而应该雪中送炭给予关心和鼓励。这样，孩子的心理才能得到健康的发展。

所以爱因斯坦是幸运的，他有个好父母，让爱因斯坦在家庭教育中弥补了学校教育的缺陷，增强了他的自尊心和自信心。自始至终给予尊重和永不停止的鼓励，让爱因斯坦敢于正视自己，并且获得充分的自信心。

试问，如果爱因斯坦的父母没有小心呵护他幼小的心灵，甚至践踏谩骂他，还会有这样一位杰出的科学家吗？