课上学生是主体，是学习的主人，作为教师要管住自己的嘴，能不说的尽量不说，能少说的尽量少说，多留点时间多让学生思考、讨论和展示。教师在课上说时就要讲究说的技巧，该说不说也不对。佐藤学说过：“教师的说话方式和内容决定了学生的学”。课上教师究竟说什么？

1 说“任务”                                                       

  英国教育家怀特海说过：做任何事情，先要明白目的是什么？任何一节课在学习前我们都要告知学生本节课的学习目标和任务，这样才能提高学习的目的性。任何没有目的的行为都是无聊和无效的，学习目的和任务我们要提前说。

2 说“问题”

 古希腊教育家苏格拉底说过：“最有效的教育方法不是告诉人们答案，而是向他们提问”。课上教师的职责不是告知，而是启发、点燃，要用一些有思维深度的问题启发学生的思维，点燃学生的激情。利用这些有价值的问题引导学生积极参与学习，进而提高课上学习的针对性。这些含金量高的问题我们要有选择的说！

3 说“表现”

  把学习还给学生，把责任留给老师，老师的责任就是要观察调控学生课上的学习状态。对一些在课上表现很好的学生或小组要及时进行评价，及时进行表扬和鼓励，进而提高学生学习的积极性。学生在课上的学习表现我们必须要及时说！

4 说“关键”

  德国教育家狄斯多维认为“教会学生知识的不一定是一个好教师，教会学生发现知识的教师才是好教师”。让学生会学的老师才是好老师，在课上教师要告知学生一节课、一道题或一个知识点的学习关键在哪里，要引导学生如何进行突破和掌握，只有这样才能提高学生学习的高效性。这些关键性的内容我们要狠狠的说！

   叶圣陶先生说过，先生的责任不在于教而在于教学生学。要想让学生学会会学，以上内容教师在课上“不得不说”。东写西读