今天听了一节高三的数学复习课，执教者是一位老教师，论工作干劲那是没说的。一整节下来，教师是鞠躬尽瘁，滔滔不绝，学生听得也算是津津有味。在听课之余，我有一个感触，教师的职责不是告知，而应该是引导学生求知。

当今新的形势，新的课堂，教师的角色究竟是什么？笔者认为，教师应该是课堂上的设疑者、导疑者，帮助学生破解问题的助疑者。

1 设疑者

  所谓教材就是一个没有活力和朝气的死知识，教师的任务就是把这些死知识转化成活问题，转为为一个个的适于学生进行研究的思考题。这项工作的落实完全依靠教师的教学智慧进行科学的设疑。发现问题、设计问题要比解决一个问题重要，教师要想教好学，首先要成为一名优秀的问题制造者。

2 导疑者

  设计出问题，抛给学生固然重要，但更重要的是要引导学生解决问题。教师的作用就是引导学生寻找解决问题的关键点，寻找解决问题的突破口。教师的作用贵在引导，贵在指点学生的迷津，充当学生解决问题的垫脚石、导航仪，关键时候给予一定的点拨和指导，达到指点迷津，点石成金之功效。

3 破疑者

   设疑、导疑最终的目的还是破疑。在设疑、导疑和破疑的这些环节中，最重要的还是促进学生进行积极思考、合作探究，运用所学知识进行实践和探索。教突出一个“导”字，学突出一个“练”学。只有经过这样的锤炼和打磨，才促使学生形成一个自我解决问题的能力。

所以，综上所述，教师应该是学生学习的组织者，学生学习的帮助者，学生成长的引领者。教学不是告知而是求知，只有这样做，我们才能培养出具有实战能力的学生。东写西读