杜郎口的课改成功与杜郎口老师能够高度的执行崔校长的课改理念和做法有着密不可分的关系。再好的理念，再好的做法如果在执行环节，在落实环节打了折扣，课改是难以实现的。在课改初期崔校长就提出了执行大于号的理论：校长如果有八分的要求，中层领导要做到十分，到了老师那里要做到十二分。但现实情况是，很多学校课改推进措施在落实过程中有折扣，校长有十分的要求，到中层领导那里剩八分了，到一线老师那里只剩五分了。那么杜郎口的老师问什么有那么强的执行力呢？从以下几点我说一下我自己的观点。

一、领导是标准、是旗帜、是引领

1.校委领导冲在前。课改初期，崔其升校长事事做标杆。学校的水泥硬化路面，崔校长亲自带着老师们干；学校的车棚崔校长自己焊接；学校上课老师不够了，崔校长第一个把班级接过来而且要教到最好。目前业务校长张代英还带着两个班的地理课。校长们都冲在前面，后面的中层和老师能不跟上吗？崔校长说：和老师一块干活，一块奋斗并不单纯的是为了省钱，主要是和老师们交心，亲如兄弟再有什么要求，能不做吗？领导做旗帜，做标杆这样才能引领，说了话老师们才会听，也才会有说话的权利。

2.中层是中坚、关键

很多学校的中层领导不但不是课改的促进者，反而是课改的阻碍者。比如说：校委给各个科口下达要求：最近我们要查课，重点查老师们上课偷着讲课的现象，发现一例，课堂零分。有的中层领导是这样传达的：今天校长说了，学校要课改，以后不允许老师上课讲课，只要发现你讲，课堂就是零分。我也没有办法，校委下决心了，你们大家小心点吧。言外之意是说，校长是个大坏蛋，非要逼着大家课改，不要大家讲，我如果给你打了零分也是被逼的，我也没有办法（我是个好人）。他不做工作还好，一做工作把所有的矛头都指向校委了。很多中层不是在解决问题，而是在制造问题。在杜郎口如果发现这样的事情，中层的位子马上“下岗”，用崔校长的话说是没有人品。中层的作用决不能只是上传下达，要创造性的完成校委的工作。中层自己首先要自己明白校委的意图，然后内化、理解。然后有自己的思路、办法完成领导的要求。还是上面的例子，如果中层领导这样作要求，我感觉效果可能会好一些：校长高瞻远瞩，顺应教育大形势，决定搞课改，最近一段时间课堂考核就是查老师们的课堂上偷着讲课的现象。首先老师们要认识到我们搞课改不单单是顺应了教育的大形势，更重要的事承担起我作为当代教师应该承担的责任，为我们自己的学生终身发展考虑。早该比晚改要好，不要等着被动的改。作为学科主任我首先表态，我自己首先不会偷着讲课，也不允许我们学科内的老师偷着讲课。希望老师们能够遵守校委的规定，后面我和相关领导也会进行检查。

中层领导绝不能是老好人。而应该成为本科口的榜样，引领者；也不能是上传下达的部件。杜郎口中学崔校提出中层领导要有四有：有品格，有本钱，有思路，有力度。例如张校长对于学生课堂要提高精、气、神要求是这样给班主任要求的：

接下来这一段时间我们要重点考核课堂学生的精、气、神，级部主任做好对自己所属班级的考核，每天对所属班级一排名。一周一总结，优秀的班级周一中午全体改善生活，周一午餐加红烧肉，加鸡块，所属班级老师享受同样待遇。连续排名倒数的班级所属老师要和学生一样吃普通餐。具体怎么给学生作要求，怎么考核排名你们办法比我的多，你们班主任和年级主任自己想办法。

充分发挥每一位中层的力量和智慧，打造一支高效执行的骨干队伍。

二、检查督导及时、到位。

每个学校都制定了一些保障课改顺利制度或措施，但是有的学校落实的比较好，有的学校对有些制度则很难实施。其实原因大多出现在对工作的检查督导的及时性和到位性上。在杜郎口中学任何工作要做到有四有：有要求，有检查，有反馈，有整改。

因杜郎口中学学生每节课都在板书，粉笔的使用频率较高，擦黑板时教师内的粉尘，为了减少教室内的粉尘学校为每个班级购买了50块抹布，而且为了保证抹布的清洁学校买了一台洗衣机，并有专门的人进行管理和洗涤。

要求要具体：反馈会上张校长作要求，从今天上午第一节课开始，杜绝教室内学生再用板擦擦黑板，一律使用配备的抹布，抹布要及时送到清洗处清洗，保持清洁。

检查要到位：学校验评组成员在查课的同时就关注了学生擦黑板的情况。在查到杨桂红老师的英语课时，发现学生们没有用配备的抹布擦黑板，学生们任然是在用板擦擦黑板，教室内的粉尘严重。验评组老师立马叫停，马上纠正改用抹布擦黑板。

（发现了问题不光是记录、评价给出分数，所有的评价都具有相对的滞后性，发现问题后第一时间就要想办法解决问题）

反馈要及时：中午反馈会时，验评组老师就把上午检查的情况，做出了反馈：上午杨桂红老师的课堂上没有按照要求使用抹布擦黑板，验评组老师发现并及时纠正。原因是抹布过湿，擦过黑板，干了以后黑板发白。经过研究，给大家以下几条建议:1.抹布的水分不要过大，否则黑板干了以后容易发白；2.不要总是使用一面来擦黑板，可以在使用几次后将抹布翻过来用另一面擦拭黑板；3.也可以用抹布将板擦包裹住，效果也挺好；4.擦黑板的时候不要左右擦，自上而下轻轻的擦。各位下午老师给学生做好要求，杜绝用黑板板擦擦拭黑板。

整改要彻底：经过中午反馈会的要求，老师们回到教室立马给学生做出要求，下午果然没有再出现违规的情况。但是如果出现违规，就会立马停课整改，并且要在反馈会上点名提醒，计入量化考核。

我们的制度考核只有经过这四步，才能真正的发挥到他应有的作用。也可以用一个字来概括“真”，检查考核的老师要真，公平正直，被整改的老师要真，诚心接受建议，真心改正失误。通过求真，我们慢慢的树立一股正气。对于考核的目的，崔校长说就一句话：助好人一臂之力，让好人有好报。

三、氛围的作用

杜郎口中学的校魂一个字“实”，这个字深深的刻在了正对校门口泰山石的背面。杜郎口中学的考核求真、求效、求实，从校领导到中层，到一线老师，做每一件事情都实实在在。每天两次反馈会，反馈会上哪位老师的课缺点是什么从不遮遮掩掩，而是一针见血，入木三分，真真实实的呈现出来。我问杜郎口中学杨玲燕老师：老师们的执行力哪里来的？杨老师一句话道破天机“自上而下的这种精神”。我想他所说的这中精神就是事事求真、求效、求实的这种氛围、风气。这中氛围像一股洪流，催促着、引领者洪流中的每一个人，不自觉的向前去。我记得09年，一位东北来学习的老师，在杜郎口中学上了一节实践课，效果不是很理想。她向张代英校长提出来，非要在杜郎口中学的反思会上做反思，而且要自律一百元。张校长说，做反思是对我们内部老师的要求，你就不用了。她说，给我这个机会吧，我想体验一把这样的氛围，如果是在我们自己的学校，要是在主动全体老师面前做反思，还要拿钱自律，人家会认为我是“傻子”。可是在这里不一样，我反思，我自律，我进步，我光荣。

领导的引领，考核的实在，酝酿了杜郎口中学求真的土壤。在这样的土壤里，任何工作都能执行的很到位。

“自知者英，自胜者雄”，能够到达自我管理是最高的管理。但是世间能够自我管理，自我约束，自我提升的人很少，大部分人的发展要考团队的约束和带动。军队是个大熔炉，一些年轻人在社会上的坏习气到军队里过一遍就改掉了。杜郎口中学也是如此，积极、主动、高效执行成为了学校主流的文化，懒散等负面的东西也就会被同化。而最终在杜郎口这个熔炉中受益的是个人，每个人都在“冶炼”自己的“品”。提升的是个人的修为和品味。

领导带动形成主流，考核求真树立正气，二者交互形成氛围，学校打造执行力可成。课改顺利推进也就不是难事了。