编者：多少年的习惯做法未必正确、有效，打着传统的幌子、基于成年人的思维，不从实际、实效出发的教育大多都是低效甚至无效的。思路错误，你越尽责学生越遭殃，你越努力学生越痛苦。

    中国教育有很多传统做法，看上去很美，但却经不起深入的推敲。

    比如广播操。全中国所有的中小学每天都做广播操，这是相关部门的统一规定。用意无可挑剔：让学生锻炼身体，同时培养纪律意识。于是，我们看到很多学校的广播操，队列严整，动作整齐，气势宏大，俨然阅兵式一般。可是，从小学到高中，中小学生经历了12年2000余场次的广播操训练，又有多少学生因此而改善了身体状态、因此而养成了锻炼习惯、因此而建立了秩序感？看看当下中国学生羸弱的体质，看看社会上凡是公众聚集的场所必然存在的争抢、加塞和拥堵，我们就不得不怀疑，这种广播操究竟有什么实际效益；我们就不得不思考：究竟应该用什么样的方式才能更有效地增强学生的体质。

    还有每周的升国旗仪式，目的更高尚：通过庄严的升旗仪式培养孩子对国家的热爱。经历了12年500余次的升旗仪式熏陶，我们的孩子是否对国家充满了热爱不得而知，我们常见到的现象是：很多体验了500余次升旗仪式的学生长大成人以后，在参加各种有升旗仪式的活动时，对冉冉升起的国旗和轰然奏响的国歌无动于衷。我不知道美国中小学有没有这样的每周升旗仪式，但是，在美国各种大型聚会上，只要有升国旗这一项仪式，全场不管有多少人，都会自动起立，每个人——无论老幼，都会把手放在胸前，向着星条旗行注目礼。这就让我们不得不思考：究竟怎样的升旗仪式才能产生真正的教育效益。

    还有教师节。很多学校，在教师节都要组织学生向老师表达敬意。或者撰写、诵读相关的尊师诗文，或者献上鲜花之类——学生自愿向老师表达节日祝贺是另一回事，我这里说的是学校统一组织的“官方行动”。我对此一直疑惑：掌握教育权力的教师自己过节，却要组织那些被管控的弱小的孩子们向自己致敬，这是不是有些滑稽？设若有个“官员节”，官员们组织老百姓向自己表达敬意，那一定会一片反对之声。当我把自己的观点跟一些老师交流时，大家纷纷说：对孩子进行尊师教育没有错啊！难道孩子不应该接受尊师教育吗？这也是一种教养和文明啊！我对此还是不敢苟同：政府和社会借助教师节营造尊师重教的氛围没有错，但对学生而言，尊师是一种内在的情感，这种情感一定不是通过这样的形式能够“教育”出来的。要想让学生尊师，首先要让孩子切实感受到来自老师的尊重和关爱。有了这种感受，不让孩子尊师都难。我校的常丽华老师，今年新接了一个一年级班，入学仅仅三天，她让孩子们用画笔画一画自己长大以后想做什么，结果全班31个孩子，有16个孩子画了常老师的样子，说长大以后做常老师。常老师问为什么，孩子们回答：常老师好漂亮哦！其实已过不惑之年的常老师虽然不丑，也算不上漂亮，孩子们之所以觉得她美，就是因为她对孩子好！

    可见，我们的很多教育都是基于成年人的一厢情愿和固化的思维模式，基于强大的习惯势力。这些无用或者低效的教育大量充斥于校园，让孩们厌倦了学校，厌倦了学习。