这是在网络中看到的一篇读后感，是浙江省金华市金东区多湖小学傅艳艳老师在读了《给教师的5把钥匙》一书之后所写。理解孩子是施教的基础，要想理解孩子，必须要有一颗学生的心。这句话说到关键点上去了。

用一颗学生之心理解我们的孩子

——阅读《给教师的5把钥匙》有感

没有老师不爱学生的，有的老师说爱学生就像爱自己的孩子一样。父母爱自己的孩子这是千真万确的，父母是否会爱，就是另外一个问题了。在现实生活中，无论老师还是家长，都常常以爱的名义绑架孩子，其实这不是真爱。我们听见看见过太多的故事，老师苦口婆心，可学生熟视无睹，很多老师疑问，我们的爱没有收到反馈啊，或许原因出在老师付出的爱和学生需要的爱之间不对等，采导致了信号接收不良，或许试着用学生的心去理解孩子，效果就不一样了。

首先老师也要学会换位。己所不欲勿施于人，自己不高兴做的事，就不要要求孩子。每天晚上做作业做到十一点多，没有业余时间做喜欢做的事，发展兴趣爱好，每天的书包重的几乎无法承受，如果是我们自己这样每天的工作，我们愿意吗？我认识的一个朋友，自己很优秀，做事情很好强，她对自己的女儿期望很高，暑假里每天安排满满的补课内容，每次看见她的女儿，眼圈里都是疲劳，很少微笑。一次吃饭，小女孩无意中说了一句话，如果我妈妈能像姑姑那么爱我就好了。如果这位母亲能换位，给孩子多一些空间和实践，或许小女孩的心态会更阳光。还有一点，老师要少一点批评和抱怨。很多人都有这样的经历，开车的时候，副驾驶座位上的人如果唠叨没完，自己心情一下就会变的急躁。所以，多体谅孩子的感受，多鼓励他们，多包容他们。常想想，我们这个年龄的时候未必如他们，那个时候我们也有很多的烦恼和痛苦，想想自己的那是的感受，现在对学生就会心慈手软很多。

其次是学会放手。放手就是充分尊重孩子的选择，给他们创造条件自主发展的条件。这是对孩子的信任。我们习惯包办，好像孩子做什么都不放心。最好是孩子每天都在自己视线范围内，每件事都帮他做好。这和现在社会环境有关。但很多事情上父母可以放手，相信孩子会做的更好。某种意义上讲，帮助他做了很多事就是剥夺了他发展这方面能力的权利。时间长了，孩子不仅不会做，连思考和判断的能力都得不到发展。若父母对自己的教育能力没有充分的自信的话，也许什么都不做是最好的选择。这就是无为而治的奥妙所在。福楼拜年轻时候被父亲安排做很多事，结果都失败。后来父亲没办法管他了，他按照自己的喜好和节奏发展，倒是成就了一代大家。老师也要多给孩子一些信任，信任可以带来温暖，融洽关系，激发更多的力量。

再次是要陪伴和目送。放手不是放任，也不是放纵。有句话说，扶上马还要送一程。所以龙应台那句话很好，“你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这种目送确且的说，是一种精神的陪伴，给孩子更多的安全感和精神支持。要学会倾听，不管孩子讲什么，我们都能给他们机会表达，我们耐心的倾听，不要急着发表意见，也许他们懂的比我们还多，只是他们需要表达。课堂上的时间很少，学生基本不可能有太多时间表达自己的想法。尽可能创造机会，多些耐心，鼓励他们表达自己的想法。表达能宣泄情绪，更能促进思考。在陪伴的时候，给与更多的温暖和力量。孩子毕竟还小，很多方面未必知道如何判断，如果有了方向的问题，还是可以适时地指出。

作者常生龙说，要有一颗学生的心，叶圣陶说要做小孩子，要做孙悟空，是同样的道理。教师不能高高在上，以为自己就是权威，可以对学生任意指示，肆意指责，毫无顾忌的放任自己的情绪，这样的话一定会适得其反。