为什么有的学生成绩好，有的根本就没有入门？其实，学习本身大概只是人生中最简单的一件事，想要学习成绩好，最重要的是要有自信。

    首先，举个切身的例子：有这样一个小学生，本来成绩可以（学校一年级，会查数就行），分到了甲班。因为伤病，耽误了几十天的课程，到期末考试时，两门（语文和数学）功课都不及格，几乎到了留级的地步。

他的班主任也因此对他改变了态度，以他的小个子，本来应该在第一排的，但是，因为他的成绩，他的座位逐渐靠后，直到最后一排。他五年的评语几乎是一样的：经常迟到，不按时完成作业，上课不认真听讲...诸如此类的一些话。也是因为这个原因，挨老师巴掌和教鞭是常有的事（真是恨铁不成钢），不仅如此，每周评作文的时候，他的作文都是典型（反面的），在全班面前受到侮辱和鄙夷。

这个孩子也确实调皮，在家的时候经常被父亲责打，有一次，小孩子大概只有6岁，他偷偷的把爷爷抽剩的烟头收集起来（看来很好奇），当他攒够了，自己偷偷抽的时候，被父亲发现了，父亲很生气，后果很...，父亲让他去买了一包烟，让他站在墙角抽，必须把烟都抽到嘴里肚里（肺里），不准从鼻子嘴巴露出来，如果露出来一点，父亲的皮带就会打在他的身上、腿上，同时伴随着“我让你抽烟，我让你不学好”的声音。整整20支烟都抽下去了...（现在这个孩子不抽烟或许和这个有关吧）

因为学习成绩差，他只能结交同样学习成绩差的朋友，天天都在做调皮的事情，不像许多好学生一样。

直到小学三年级（1989年），学生的父母或者是学生自己都觉得应该从其他方面找出路了（因为学习不好），所以参加了长跑训练队，这里的学生都有个特点：体育好，学习不好，没有一个(好)学生是因为想要锻炼体魄来到这里的。

在三年级到五年级的这段时间，他系统地联系了长跑（尽管他的身体条件不好），每天早上5：50到学校， 2000m的训练，过着一般孩子很少有的生活。参加了全市举办的长跑大会，成绩一般。

四年级的时候，他对数学产生了浓厚的兴趣，尤其是比例问题，心算的能力得到开发（也许是头还没有被打傻，或者是被打得开了窍），他积极争取参加数学竞赛（数学老师对学生一视同仁），但是语文老师（五年来唯一的班主任）坚决不许，说语文都学不好，不能参加数学竞赛。一个孩子的自尊再次受到了强烈的打击。

 其实，五年的压抑、痛苦和自闭的小学生活在不断的打击着这个少年，老师打骂，父母严厉甚至偏暴力，在学校只能与同样境遇的孩子做一些调皮捣蛋的事情，所有这些他只能默默接受（因为他没有选择死亡的勇气）。有一次，在梦里，在学校的大操场上，有许多人在放风筝，其中一只风筝好像断了线，随风飘摇，他急切地想要去捡到那个风筝，归为己有，嘴里喊着：风筝风筝，快下来吧，可是事与愿违，风筝好像越飞越高，这时他自暴自弃，说：风筝风筝，你飞走吧，我不要你了。风筝似乎感受到了他的渴望，一点点飞落下来，落到他的身边，正当他要去捡拾的时候，风筝的主人便走来将风筝带走了，原来只是个梦。但是这个梦似乎让他领悟到一个道理：他不在认为自己遭受的境遇是上天的不公，他反而认为物极必反，并且希望这种不公或者是苦难的磨练再更多些（让暴风雪来的更猛烈些吧），因为他认为现在受的苦为的是将来过的幸福（尽管他对于幸福还没有多少理解），现在受的苦越多，将来享的福就会越多。从此便敢于面对“惨淡的人生”。

五年级的时候，他在小学运动会上取得了好成绩，800m和1000m的第二名，这是他获得的第一次奖状，书写着分秒成绩的奖状贴在他的房间大约有4年，这次成功应该是他第一次竖起了自信，三年的长跑训练锻炼了他的体魄，磨炼了他的意志，增强了他的耐力和坚强意志，使他一生受用无穷。随着两科成绩的提高，他的座位由最后一排升到了第三排，班级排名第五，但是在小学升初中的时候，成绩很差，未能进入市重点初中。

 他所就读的初中是一所普通中学，同年级共有7个班，约有420名学生，他所在的班号叫132班，他记得很清晰，入学的第一天，下着很大的雨，一位中年女老师站在讲台上给大家讲入学的注意事项，面容严肃，很有威慑力。他希望在新的环境中开始新的生活，因为他感觉到福气将要降落在自己身上了。

刚上初中2个月的期中考试，他获得了全班第六的成绩（还是并列的），年级大会时的排名在50以外，前50名有点名表扬。这对他的触动很大，他自认为并没有怎么努力学习，居然取得了较好的成绩，他暗自下了决心，一定要努力学习，看看自己到底有几斤几两。终于他获得了向往的成功，第一学期末，班级第一名。

 回到正文，谈到学生如何才能学习好，理当首推自信二字，做任何事情都是一样，有个著名的谚语，桌子上有半瓶酒，悲观的人看了，会说：糟糕，只剩半瓶酒了；乐观的人看到，会说：太好了，还有半瓶酒。同样的环境在不同的人眼里呈现出不同的世界。你相信自己，认为自己能够把事情做好，将是你敢于做好事情，成就事业的第一步，如果这一步没有，那么即使你空有满腹才华，也没有自信能够施展。

这里有两种现象，一种是将孩子学习不好归结为智力因素，称之为“不开窍”，另一种是说“这孩子心思没有放在学习上”，在我看来，每个人的智力相差无几，即使假设服从正态分布，那么大多数的人几乎拥有同样的智力水平，至于“心思不在学习上”更能说明孩子不笨，只是不爱学习罢了。

针对上面两类学生，有一个共同的原因，就是态度问题，有名人说：态度决定一切。根治的方法也有一个，就是树立自信，在学习上树立自信。就刚才谈到的学生而言，他的自信来自两个方面，一个是体育中的长跑，一个是数学中的“比例”问题。那么我想如何让孩子树立自信是每个学生家长应改考虑的问题。

        拥有自信只是敲开了学习和做事的大门，就学生而言，只是迈进了山门，俗话说得好，师傅领进门，修行靠个人。而当今时代的优势是，学生在自己领悟学习规律和方法的同时，还可以从别人或别的途径获得帮助。