5月14日下午，应宁阳第三小学邀请，为全体教师作了题为“方向、标准、状态、策略”的专题报告。

在“方向”方面讲到：方向>技术。学校要永远把坚定正确的方向放在首位，正确的方向是教育工作的航标灯，坚持正确方向就要不断澄清谬误、明辨是非，沿着正确的道路前进。思想、理念，方针、原则，规律、关系；使命、目标……都必须有明确方向和恰当定位。

在“标准”方面讲到：标准>管理。向管理要效益很大程度上是向科学的标准要效益。有标准不执行是组织原则和态度问题，标准不科学就可能失之毫厘谬以千里，没有标准就缺少了行动的依据和准则。目前，教育的口号、理念、豪言壮语、花言巧语太多，就是缺乏标准的具体呈现，缺乏标准就失去了有效的规范与约束。教育质量、育人、德育、师德、专业发展、教师评优、课堂教学、作文……都需要建立科学规范的标准。高层次的企业拼的是标准，同理，高层次的学校也是拼标准的话语权。

在“状态”方面讲到：状态>方法。状态是前提，方法是基础，抓精神状态调整、抓科学方法的研制是更高层次的抓落实。信仰、信念，梦想、理想，态度、责任，积极性、自觉性，执行力、落实力……都是状态，良好的精神状态是脚踏实地的务实作风，自强不息的拼搏精神，克己自律的良好品格，勤勉敬业的责任意识，开拓进取的创新观念。

在“策略”方面讲到：策略>落实。政策和策略是党的生命，政策和策略关系着一个单位能否统一思想认识、统一组织管理、统一行动步调。教学策略是为完成特定的教学任务，对包括教学活动中方法的选择、材料的组织、对师生行为的规范等进行的合理筛选。教育管理的智慧在于化政策为策略、化目标为措施、化任务为行动、化落实为实效。

方向>标准>状态>策略。方向是目标，标准是尺度，状态是动力，策略是机制，方向把握准，路子走的正，不动摇、不松懈、不折腾，任何事业都能达到理想境界。

报告始终贯穿课堂教学改革的主题，从多角度分析改革方向与定位，剖析改革路径及策略。报告结束后，就老师们关心的课堂教学改革问题进行了比较深入的交流。