湖北省教育厅正式发布《中小学教师违反职业道德行为处理办法》细则（试行），首次对教师的违规行为做出明确的界定，教师酒后上课、课堂上吸烟、上课时接听或拨打电话；上课迟到早退、中途离岗、擅自调课累计5次以上，在校内外从事有偿辅导等30多种违规行为，将受到从警告到开除等不等程度的处分。处罚之严，堪称最严师德新规。（4月26日湖北日报）

社会对教师职业道德一直有极高的要求。“德高为师，身正为范”，“欲为经师，先为人师”，“经师易得，人师难求”，“以身作则”，“为人师表”等等格言都反映了社会对教师职业道德的高标准、严要求。湖北省教育厅发布的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》细则，对30多种违规行为做出明确的界定，使广大教师尊规守纪有了可操作的具体要求，这是加强教师职业道德建设的积极探索。

师德是一个国家的道德标杆。在近年来对新时期教师职业道德的探讨中，人们把教师职业道德又提高到了“超越一般职业道德，从而具有全局性、超前性、导向性、示范性”的高度。大家会发现，对于教师职业道德不管提到什么样的高度，都不会引来社会批评的风险，这就是一个社会共识，谁都可也道德不好，但教师不可。

职业道德更多的是一种职业责任，它是由契约责任和道德责任构成的。很多学校每学年通过续聘来维系教师和学校双向选择的关系，这一纸聘约便是一种契约，就是教师在工作中必须要履行的一种责任；同时教师作为一种比较特殊的职业，还有其道德责任，这个道德责任更多面向的是学生、社会、国家的未来。每个职业都有各自的职业伦理规范、责任范围和职业精神，教师这个职业也不例外。有一些约定俗成的社会共识形成了一种附加的职业责任。一个人有不从事某项职业的自由，可一旦从事了某种职业，也就相当于他默认了约定俗成的职业“契约”，僧人、魔术师也是如此。

父母们把孩子送进学校，等于把希望交给了老师。国家把青少年交给学校，等于把民族的未来交给了老师。因而教师的责任关系着家庭的幸福和民族的未来。

教育的本质意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。教书育人、为人师表的职业特点，决定了师德在教育中的力量和作用。千百年来，道德形象一直是老师的基本形象。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师的爱心、奉献和责任，是最难得的优质教育资源。

教师是教育的第一资源，职业道德建设是教师的第一能力建设，教师首先是学生人生成长的导师，然后才是教育教学活动的组织者；只有当教师成为学生学习、生活、成长的“课本”时，教育的真正意义才有可能实现。