曾几何时，语文课堂上多了教师喋喋不休的讲和学生麻木不仁的听，少了学生的反复诵读和感悟。特别是在高中学段，几乎听不到学生朗朗的读书声，语文课上除了老师反复讲解，就是学生埋头做题，原本生机盎然的语文课堂变成了死水一潭，语文课渐渐成了学生不喜欢的课之一。这种状况，非常让人忧虑。

语文作为一门语言学科，要想真正学好，听、说、读、写缺一不可，特别是朗读在学生学习过程中更具重要作用。众所周知，朗读是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，朗读可以培养学生的语感，让学生综合感受语言的意义、情态、情味，感悟文章的真谛。缺少朗读，学生就很难掌握丰富的词汇，很难领会文章的神韵，也很难培养起良好的写作能力，更不会通过朗读陶冶性情，提高审美趣味。同时，让学生朗读也是语文新课改理念大力提倡的教学行为。语文新课标在实施建议中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。让学生自主朗读课文、感悟课文，是尊重学生主体，让学生自主实践的一种体现。

有鉴于此，笔者呼吁广大语文教师要重视学生朗读能力的培养。一要在课堂教学中，彻底摒弃“满堂灌”的做法，教给学生阅读的方法，留出足够的时间让学生自由朗读。二是要强化背诵环节。对那些短小精悍、文质兼美的经典名篇，要让学生熟读成诵。三要加强学生的课外阅读，给学生推荐适合的课外读物，指导学生多读勤悟，让学生养成读书的好习惯。

古人云：书读百遍，其义自见。大量的实践证明，朗读是增强学生理解能力，提高学生语文素养的重要途径。盼望我们的语文课堂不再沉默，都能传来朗朗的读书声。