阚兆成2016-03-25 17:26:44

一年一度的全市教育督导工作结束，我在两周时间检查了近40所农村学校。每到一所学校，我都要问校长一个问题：“农村教育的主要症结在哪？”

校长们的回答大致相同，“师资队伍、办学条件、管理水平、生源等”，这些方面确实非常重要，但差距是短时间内无法改变的。据我观察，除了上述差距，以下三方面也不容忽视：

一是陈旧的思维认知，不把“副科”当回事。90%以上的农村小学，由于教师数量不足等客观原因，往往首先保证语文、数学的开设，应该开设的音、体、美、综合实践活动等课程开不起来。如此，学生学得很无趣。

二是社团活动、社会实践活动数量少、质量差。我们所到农村小学没有社团活动的达70%，所谓的社会实践活动也局限于去敬老院为老人打扫卫生，占比近80%。农村小学本身具有比城区学校更为丰富的实践资源，但很少有学校去组织、开发，难怪有一位从城区来到农村学校挂职的校长认为，“农村和城区小学的主要差距在于活动数量与质量”。

三是农村家长对孩子的教育不到位甚至缺位。调查了解，农村小学父母外出打工的比例在40%左右，有的学校达到60%以上，孩子的教育责任落在爷爷奶奶身上，教育效果打了一定折扣。实事求是地讲，农村家长的学历层次本身就低于城区家长，学校教育再低于城区学校，农村孩子的成长发展要与城区孩子看齐，就变得愈加困难。

总之，农村和城区小学的主要差距有师资队伍、办学条件、管理水平、生源等客观因素，也有轻视副科、实践活动数量少质量差、家庭教育不到位甚至缺位等主观因素。因此，改善农村小学的现状必须从多方面想办法。

（作者阚兆成，蒲公英评论特约评论员，文章第43次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）