要想成为一名优秀的教师就要不断地学习，但在浩如烟海的书籍中和铺天盖地的教学理念，教学方法面前，我们要如何去学习吸收，转化为适合自己的教学方法？

   学组建“合作学习小组”，学“洋思”，学“杜郎口”，学“研究性学习”，学“雷夫”......有的老师可真够忙的，一会这样，一会那样，到最后精疲力竭仍然一无所获，于是放弃学习，闭门造车。有很多的老师尤其是老教师对外出学习听课失去了兴趣，称怎么学习也学不来，一开始也曾心血澎湃，信誓旦旦，但是一两节课之后就失去了兴趣，上一节课要费这么大的劲，折腾什么，我又不能成为名师，随后懒惰的情绪控制了自我，看别人翻两眼课本，就进了课堂，自己费那么大的劲，成绩也不比别人高，有时候可能还会比别人的低。有的校领导也不提倡教学新理念，称“不管黑猫还是白猫，逮着老鼠就是好猫。”于是很多的人就转过身来给学生搞题海战术，重复训练。就拿英语这一科而言，有的英语教师在学生听写单词之后，对写错的罚写50遍，平时一个单词抄写20遍，完不成的罚写100遍。在如此的高压政策面前，学生为了不被惩罚，只好死记硬背。这样的老师在初一学生刚入学时成绩很高，但是慢慢地学生就失去了学习的兴趣，学习英语对他们而言除了听写单词就是考试，枯燥的很。到了初三成绩就变得一塌糊涂。

  大家都知道“邯郸学步”，和“东施效颦”这两个成语的含义，但是往往不自觉的就做了“东施”，尤其是在公开课和讲课比赛的时候，有的老师恨不得把所有认为好的教学方法全用上，一节课学生老师忙的不亦乐乎，课堂气氛也很活跃，乍一看课上的不错，再仔细一看，大跌眼镜，所用的一切都提前给学生说好了，训练好了，这一节课的内容不知给学生讲了多少遍了。

 孔夫子在两千年以前就知道“因材施教”，带领弟子们四处游学，始终抱着“三人行，必有我师”的学习心态。教学是要时常学习，但是要有一个消化吸收的过程，还要根据学生的学情，有创造性地组建适合自己的学生的教学方法。犹如穿别人的鞋子来走路，即使鞋子再漂亮，不合脚甚至磨脚，我们也会抛弃它。自己的布鞋子再丑，穿在脚上舒服，你也不会把它脱下来。

  穿鞋如此，教学亦是如此，不要穿别人的鞋子来走路，适合自己的才是最好的。