每一位教师从事教学工作三四十年，天天就是平平常常地经营自己的课堂，也不可能风生云起。有的老师观摩课上得很好，也是在常态课的基础上积淀的。常态课上不好，也别想上好观摩课。但现在拔苗助长的现象时有发生，常态课还没上好了，就让其上观摩课。

    教学本来是很简单的，不要自己搞得复杂。在某种意义上说，上好常态课就是在平淡中创新，更是一种风格、一种修养、一种境界；简单就是要回归本色。上好常态课就是要从这些做起：

    1、要想上好一节课，首先在备课中有学科思想，有了学科思想的引领，就能预设课堂可能发生的问题。

    2、思想不会自己生长，必须建立在广览博取的基础上，要想拥有思想，就要学会读人、读书、思考。

    3、课上要关注所有学生的习惯，比如学习中的基本习惯：站、坐、执笔、读书、表达……养成最起码的习惯，制定相应的课堂常规。

    4、指导学生学会倾听，学会交流，学习思考，学会表达，学会学习。课上听课很重要。不是听结果而是听思路；要听要求，知道审题的重要性。会边听边记，边记边思考。

    5、教师的语言要精炼，有穿透力，突破重难点的能力强。

    6、教师会倾听学生们的回答问题，教师要关注学生的发言，便于推进课堂进程。

    7、在课堂上，要把学生当作一个个有血有肉的个体，面对的不是大家。

    8、在课堂上，追求的不是“发言热闹的课堂”，而是有理性和思考的互动学习。

    9、课不仅仅是写在备课本上的，还要融化在头脑中，延伸到语言中。

    10、要有自己的教学风格，课堂教学有可以依据的理念。

    11、师生互学，教学相长，课堂是两代人共同成长的天堂。

    12、真正的知识来自内心理解，而不是得益于别人的传授，因此，老师上课的任务是帮助学生生成能力。

    13、教师必须是能把握情感的人，只有教师把自己的情感植入课堂，课堂才能“活”起来、“动”起来，才能展现语言的魅力。

    14、教师和哲学家的不同在于教师总是认为自己懂得多，强迫学生吸收，而哲学家则是与学生一起寻求答案。

    15、一个教师在课上要能收放自如，把握收放的时机。

    16、课上交流，不仅仅是让学生把话说出来，而要让学生的智慧相互碰撞、吸纳，让学生的思维交流。

    17、课堂的高度不是拿笔写出来的，是你在大脑中建构出来的，相由心生，境由心造。

    18、课堂教学”就是“让学生心中有‘数’”，言简意赅，启我深思。

    19、老师的每一个眼神，每一个动作，看似微不足道，却可能把教学的影响力深深地刻在学生的心目和行为中。“爱的教育”是无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾。有吸引力的眼神是拉近师生距离的桥梁。

    20、追求常态课精品化，学生的最佳状态是互动、主动、能动，感觉就像初恋般迷人，充满了浪漫的诗意。