省小学语文骨干教师培训已经过去一段时间了，现在才来记录培训给自己留下的东西，主要是想让时间来过滤一下，看看留在记忆里还有些什么。

作为老师平时经常会参加这样那样的培训，有的培训因异常精彩而让人印象深刻，有的培训因枯燥无味而会迅速忘却。

有的老师喜欢培训会上或者教研活动中学到名师、专家的一招半式，学到教育教学的方式方法，渴望偶得一部“武林秘籍”，习得后“武功”大增，从而在“江湖”扬名立万、出人头地。社会的浮躁，人心的功利，走捷径的人当然很多。

而有些老师可能在吸收培训内容和方法的同时，会因主讲人的一个故事或一段话而受到触动，引起他的思考，促进他去实践，甚至改变他的行走方式和生命状态。

现在来回想下本次培训几位老师留给我的记忆。

高万同老师，做了一辈子的语文教学研究了，老牌资深的语文教学理论家，博大精深。受教了以后会想，咱也教了十几年的语文了，为啥还是那么浅薄呢？

刘春老师，听她的教材解读，学到了很多，现在想想记住的不多。但留给自己思考的是，要想成为一名合格的语文教师，要尝试、并学会独立解读教材。那么怎么办呢？首先十二册教材得通读一遍，新《课标》得读熟，重点地方得会背。刘春老师做教研员没有几年，但是教材解读力，是很多语文老师一辈子也达不到的，为啥？

管建刚校长，可能很多年轻老师对他的讲座印象最深刻。他的从教经历，他的十年磨一剑，他的作文革命……即使有相似的经历，可能你没有他会讲，没有他讲得精彩，所以他的讲座吸引人。现在想想，他的讲座留给我的，是他的教育智慧和勇气，是他不断地作文实践及持续的作文小报。哦，对了，还有他的“忽悠”。

严华银，中学的特级教师，给我们小学老师做讲座，还讲得那么好。什么原因呢？正如他说的那样：要遵守教育的常识，遵循教育教学的规律，教育不仅仅是分数，育人的功能不能边缘化。这也就是他的讲座给我留下的印记。

现在再来捋捋思路，归置归置，我认为培训给我留下的就两个词：思想和触动。

思想，或者说是教育教学的观念和理念，这些会决定你行走的方向。为什么有些人教了一辈子的书还像个无头苍蝇，因为他没有方向，东一榔头西一棒子。有人会认为思想是个高深的玩意，其实不然，离你很近，但是需要你的沉潜和实践。

触动，思想的触动，心灵的触动，灵魂的触动，激情的触动……很多老师可能都有这样的培训经历：报告或者是听公开课时内心是激情荡漾，跃跃欲试，想着自己回去一定也要怎么怎么，可谓劲头十足。回来后不几天，激情全无后涛声依旧。

思想上有没有收获，触动能否变成行动，是否能够坚持下去才是培训的真正意义所在。