为什么国外孩子能把学习和解决实际问题结合好？_阚兆成

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为什么国外孩子能把学习和解决实际问题结合好？

(2015-07-16 09:32:35)

标签：

学以致用

分类：经验.评价

你知道为什么国外孩子能把学习和解决实际问题结合得比较好？，因为国外学校常用一种学习方法－ Project Based Learning（PBL，以项目为基础的学习）－简单来说，就是通过做项目来学习。是不是听起来很熟悉？成年人的所谓工作，不就是完成一个又一个项目么 ...

　　http://photocdn.sohu.com/20150516/mp15262117_1431748682913_2.png

　　在国外，从幼儿园开始，每个学期都基本上有1-2个在老师指导下班级同学合作做项目的机会。这种实践，如同工作实习一样，和现实世界结合得很紧，是课堂学习以外的一个非常有价值的补充。

　　什么是 Project Based Learning

　　Project Based Learning（PBL）在国外已经形成一套方法。学生通过规划和完成一系列任务，最终实现某个目标或者解决某个问题，这就是项目。学生通过做项目，整合自己的各个学科的知识和生活经验，并对自己的表现做出评价，同时促进团队协作，就是PBL。

　　做一个项目大致需要四个阶段：

　　1、项目启动

　　教师根据教学目标，确定项目的目标。在这个过程中，核心是要根据项目目标确定驱动问题（Driving Question），学生需要完成一系列任务去解决驱动问题。因此驱动问题的设计非常关键，它们应该有以下特征：

　　－学生感兴趣的主题

　　－对学生有挑战性，不是轻易就能够解决

　　－与学生的日常生活能够相关

　　－问题的解决最终是有可呈现的作品，可以是实物、海报、DV等等。

　　2、项目计划

　　需要学生能够规划项目过程，有良好的分工和协作，就像拼图一样，不要求每个学生都做同样的事情，而是鼓励他们欣赏彼此的差异，做到“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”

　　3、项目执行

　　在这个过程中，学生会面对挑战和冲突，教师扮演学生的学习教练，给予支持和引导，给他们补充一些知识和技能；不过更多的是学生依靠自己的力量来解决问题。在这个过程中，没有什么唯一正确答案，学生所有的探索和决定都是有意义的。

　　4、项目收尾

　　无论项目最终是否成功，对于学生来说都是一种宝贵的体验和经历，教师需要帮助学生看到在自己的正向价值（即使项目失败，也能够看到失败的价值）。在项目收尾时，引导学生进行深度反思也是一个非常重要的环节。

　　在一个PBL项目里，Driving Question（驱动性问题）、Critical Thinking andResearch （批判性思维和研究）、Collaboration（分工合作）、Communication（沟通）、Sharing（分享）和 Technology Integration （使用技术手段），都是非常关键的要素。

　　http://photocdn.sohu.com/20150516/mp15262117_1431748682913_3.png

　　做项目的环境，非常靠近真实生活中创造性劳动的环境，比如：

　　1、面对一个没有明确答案的问题

　　2、有允许错误和变化的气氛

　　3、学生在特定的框架里作出决定

　　4、学生为找到解决方案设计程序

　　5、学生在过程中不断反思

　　6、学生对彼此、对自己不断进行评价

　　7、有对最后作品的成绩和质量的总体评价

　　大孩子们是怎样做项目学习的

　　国外的一个高中，还专门为PBL的流程做了一个海报，看看下面这张图（点击可放大看）。这张图是针对高中生的，所以要素比较多，项目要求也比较高。

　　http://photocdn.sohu.com/20150516/mp15262117_1431748682913_4.jpeg

　　在PBL中，学生要对复杂的问题进行深入的探究，而且在做项目的过程中特别注重融汇以下要素：

　　1、Significant Content

　　项目设计要体现相关学科重要的学习点，如那些标准 standards、概念 concepts、知识 knowledge、技能 skills

　　2、 21st Century Competencies

　　学生要有意识地培养对当今世界有价值的能力（21世纪的能力），如批判性思维能力 critical thinking 、问题解决能力 problem solving 、合作能力 collaboration、沟通能力 communication、创造和创新能力 creativity / innovation ...等等

　　3、In-depth Inquiry

　　学生会参与到一个严格而深入的探索过程中，要善于提出问题，利用资源，找到问题的答案

　　4、Driving Question

　　学生应该能对驱动性问题形成清晰的定义，把这个问题当作项目的聚焦点，并以这个问题为基础勾划项目构架和进程。

　　5、Need to Know

　　从一个能激发学生兴趣和好奇心的“初始事件”（Entry Event）来开始，学生会看到为解决疑问而获取知识、理解概念并运用技能的必要性，从而产生内生的学习动力。

　　6、Voice and Choice

　　在老师的指导下，根据学生的年龄和PBL经验，学生可自行决定他们需要创造的成果、工作方式和时间安排，有自己的声音（voice）和选择（choice）

　　7、Revision and Reflection

　　做项目的过程就是不断修正和反思的过程，必须从反馈中学习，才能改进，获得高质量的项目结果。

　　8、Public Audience

　　学生除了面向同学和老师，还要面向其他公众展示自己的成果。学会表达和展示，也是要学的重要一环。