优秀教师成长的四个关键阶段

阚兆成

“关注课堂”：重点解决怎么教的问题。

从照本宣科，简单模仿，把一节课按部就班的上下来；到知道该如何设计、怎么导入、怎样调控课堂，把课顺利的上下来；再到删繁就简、突出特点、大气磅礴，不再拘泥于标准的把课上精彩。

从“不会上”，到“会上”，再到“上精彩”，是一位优秀教师必须走的课堂之路。

“关注教材”：重点解决教什么的问题。

教什么的问题是课堂效益的关键性问题，“精彩”的课未必是效益好的课，追求课堂效益必须关注教学目标是否恰当，核心知识如何呈现，难点如何突破、重点如何突出、教学资源使用是否合理、练习如何选择、考点如何准备等。

关注教材是更好的关注课堂，使课堂从“面面俱到”，到“线条清晰”，再到“课有所得”。 

“关注学生”：重点解决为什么教的问题。

为什么教的问题是对教学本质意义的追求，教学不只是教师将知识讲明白、讲清楚，而是要教会学生如何学习、如何思考、如何解决问题，最终还是教学生如何做人，如何用学到的知识为人类服务。

解决为什么教的问题，是实现从“教知识”，到“教方法”，再到“教人”的过程。

“关注研究”：重点解决为什么这样教的问题。

教师即研究者，教师工作的每一个环节都是在做研究。备课是一种策略性研究，上课是一种临床性研究，听课是一种比较性研究，评课是一种诊断性研究，教后记是一种反思性研究，读书写作是一种融合性研究。教师只有把自己放在一个研究者的位置上，用科研的思想指导和改进自己的教学行为，才能逐步建立起富有教学魅力和个性风格的课堂文化。

一个老师的课讲到一定水平以后，能不能写出来就变得非常重要。写作是总结、记载自己的工作、生活甚至生命的一个里程碑，是发挥传播、示范、辐射作用的放大器。每位优秀教师都有很多的经验和感悟、迷茫和困惑，不记下来，不写下来，实在太可惜了。写是思想的结晶，是思考的产物，是能力提升到一定程度的表现，写顺了手想不写都困难。写出来、讲出去、发挥示范引领作用是实现教师专业发展的一个重要转折。

从“不会写”到“会写”，再到“不写不行”，有助于实现从“课堂教学”到“学科教学”，再到“学科教育”，这是优秀教师成长过程中要跨过的几道坎。