这篇文章虽然说得不是很透彻，但表达出了一点意思，过去的优秀教师是谁培养的，我们批判家长包办过多，老师包办过多，是不是我们对老师的发展也包办过多。现在的老师都在被发展，还怨声载道，我们正在剥夺老师主动发展的愿望。譬如：反正有统一培训，自己就等、靠吧，布置看书，自己就懒得再看书学习了。

看到一条关于教师发展的微信，内容大致是这样的：

教师队伍建设是学校的永恒话题，其关键是“唤醒教师自主发展的自觉”。我们以前做了且现在正在做着很多教师“被发展”的蠢事，出力不讨好，劳师伤财，而不是去转观念、建机制、搭平台。殊不知只要教师有了“自觉”，教师的成长就无可限制，限制不了他的激情，限制不了他的信念，限制不了他的学习，也限制不了他的进步，即使艰苦、劳累、困难，他依然享受自我发展的幸福，因为教育的幸福来自于自觉自愿！

那么自觉自愿哪里来？源于一种需要！有的人天资聪颖，再加上有深厚的功底，不单是能在教育这个领域展示才华，可能放在很多行业都会有所建树。而我既不聪明，也不是一个悟性好的人，只是因为被动的做了教师，只是想找一块能少于社会打交道的净土，仅此而已。

为了对得到这份职业，对得住对孩子的那份喜欢，勤勤恳恳走了十多年。有一天，这种勤奋被发现了，被放大了，也意识到如果真的勤奋就离不开阅读，离不开反思，这才有了一份想发展的目标。无论读多少书，人的容貌不会因此而改变，所能改变的不过自己的心态，有了充实的生活便多了一份坦然和自信，丑小鸭终究不会变成天鹅，那不过是一个童话故事，但是它却可以变成一只快乐的小鸭。

快乐更多地源于对这份职业的认可和敬畏。因为不懂，所以才学。因为每往前一小步，都有太多的问题需要解决。班级管理满盘抓，虽然快乐多多，收获满满，但是如果缺乏规划，如果只在细枝末节的小创意上忙活，更多的仅剩忙碌而缺乏艺术。

因为很长的一段时间没有细究所以不懂，因为想懂，所以要学，为解决教学中的实际问题而学，为研究想到却做不到的问题而学，心态的转变才会有发展的自觉。语文课堂需要学的很多，班级管理是门艺术，更是一门不断思考修正的课程，更需沉下心来细细琢磨。没人指导会走弯路，有人指导目标明朗，但有一个前提，那就是需要自己迈开步子方能到达。走弯了，走错了，都不怕，就怕迈不开步。

叶圣陶先生说：我无法教学生一定要敬重我，因为敬重不敬重在学生方面而不在我的方面；可是我总觉得在课程方面同时也在行为方面，尽力取得他们的敬重，因为我是他们的教师。

因为对“教师”的敬畏，所以有了发展的愿望，才能有发展的自觉。

戴荔东上巴厘荔之风中队的博客