了解孩子是一切教育的基础。现在的大问题是，家长不了解孩子，老师不了解孩子，然而他们都以为最了解孩子、最懂孩子。

看过《成长的秘密》这部纪录片的家长都会发现，原来自己对孩子的世界竟然那么陌生！

知名纪录片导演、北师大教授张同道以纪录电影《小人国》和18集电视纪录片《成长的秘密》，为我们揭示了一个名叫巴学园的幼儿园里孩子们的神秘世界。这一“世界”的“神秘”至今仍让很多看过该片的观众们震惊：我们原来是那么不了解我们的孩子！

教育方法有许许多多，但是自由放养与严格训练是两个极端，两种不同的方向：一种是对孩子天性的完全释放，但他们可能要在现在这样一个社会规范中吃尽苦头。另一种则是对孩子快乐童年的束缚，但他们可能就此拥有升学甚至就业的一路绿灯。现在更多的选择是两种方向兼而有之，既担心束缚了孩子的天性，又害怕我们的孩子不能在这个社会中一步步找到好的人生位置。

张同道说：“我无权也不想对这两种状态进行高低好坏评判，我只是想把它们一起展现出来，引起家长、教师乃至全社会的关注和思考——我们的教育究竟应该是往左走还是往右走？”

我们现在大多数的父母，真地了解自己的孩子吗？真地了解他们的想法和需求吗?

看中央台的“超级保姆”“宝贝一家亲”等，看到那么多的育儿困惑，真的有时候挺痛心，孩子的未来都掌握在父母的手中，我们做父母的是否该反思一下：我们真的了解孩子的需求吗？孩子的未来真的可以依靠上辅导班、上名校、上各种特长班决定吗？你的投入是否和收获成正比呢？

在“宝贝一家亲”看到北京那个为了自己的梦想，“精心”打造4岁的女儿，让那么小的孩子，天天忙碌于各种特长班，孩子是没有选择的，只知道妈妈高兴，她就去做，而妈妈面对专家的劝阻，不予接纳，仍然坚持自己的教育方式，我真为这个孩子痛心，生在这样一个家庭是她的灾难，更为这个母亲感到羞耻，更使我明白了一个道理:学会科学育儿，做明白父母是多么重要！

家庭教育在关键时期的关键行为至关重要：在关键时期做对了，孩子肯定就会向着一个成功的方向发展。

你了解多少孩子发展的关键期，比如：

★学习咀嚼关键期(6个月)。

★秩序规范关键期(2.5—6岁)。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。“三岁看大，七岁看老。”

★语言发展关键期(3—6岁)。

★想像力发展关键期(2—8岁)。

★文化敏感期(6—10岁)：这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。

★黄金阅读期(8—14岁)：如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。

★独立关键期(12—15岁)：这一段抓不好，孩子将永远长不大。

父母过度担心让孩子“无为”“无序”，过度保护让孩子“无能”“无用”，过渡溺爱 -- 让孩子“无情”“无责”。

孩子的问题是父母的责任，父母义务就是养育孩子，这个责任是不能转嫁到任何人身上的，如果父母不负起自己的责任，孩子肯定就会在以后的日子里出现令你烦恼的问题。

 看过《地球上的星星》这部片子的教师会发现，原来自己对学生的世界竟然那么陌生！

当看到片中的主人公伊夏调皮、贪玩，不认真听讲，不认真学习时，当看到伊夏的老师和爸爸妈妈都为此感到头痛，严厉斥责批评时，我们是不是会觉得这样的情景似曾相识？哪怕我们的班级中没有那么“严重”的学生，那么影片中的伊夏至少是这类“差生”的集中体现。

可是，当我们总埋怨学生这个“不认真”，那个“差”时，我们是不是真的了解孩子呢？影片为我们这些教育工作者和父母们展现了伊夏的心理状态，他的种种幻想简直不可思议，可在伊夏的脑子里却是真真实实的，其实，并不是他不想认真，而是他患有学习障碍，无法正常思考和学习。直至碰到了真正懂他的老师，切实帮助他克服了学习上的困难，帮他找回了自信，他才获得重生。

 而反观伊夏之前的老师，他们似乎各个面目可憎，但我相信这些老师也是想让每一个孩子跟上学习，也愿意付出必要的帮助，只是他们并不了解伊夏，根本不知道如何去帮助，最后只剩下冷眼训斥而已。而伊夏的妈妈，更是深深地爱着这个总是闯祸，总是被别人说不行的小儿子，只是妈妈也为他付出了很多，却始终不见伊夏的丁丁点点的进步，最后只能伤心叹息。

伊夏的悲剧是因成人不了解他而无法得到成人的帮助和引导，而伊夏的幸运也正是遇到了一位能读懂他的好老师，给了他一系列的特殊辅导，帮助他找回了自己和快乐。

其实，现实生活中的“伊夏”许许多多，他们可能经常不被老师和家长理解，尤其是越小的孩子，自我表达能力越差，不被理解的时候就更多了。试想，面对我们自己的孩子和我们的学生，我们是不是做了那些“面目可憎”的老师和那个无能为力的妈妈呢？

救救可怜的孩子吧，多读书，多学习，多走进孩子，多理解孩子，只有真正了解了孩子，我们的教育才能得法，我们的教育才能奏效，不然，你越负责，可能你的孩子和学生会越遭殃。

“你了解你的孩子吗？”如果你天天为孩子的问题头疼的话，如果你的教育效果一般甚至无效的话，你不能算了解孩子。如果你的眼里还有优等生、中等生、差生的话，如果你的教学质量一直无法提高的话，你不能算了解学生。那么，你的教育、教学就从了解孩子开始吧。