有些幼儿园让孩子学拼音、学数学、背古诗、学英语、教特长等，许多父母认为幼儿园这样做很不错，孩子在幼儿园可以提前学习一些小学知识，为适应小学生活作一些准备。

也有很多父母困惑：听说外国幼儿园不主张学知识，我们好点的幼儿园也很少学知识，到底如何做才合适呢？

“学”与“不学”都不是大问题，真正的问题是如何进行这件事。什么不学是不可能的，那么问题是该如何“学”，像小学生那样学习肯定是不行的，幼儿园学习要用游戏的方式进行，不给孩子订学习效果的目标，只是把所学内容当成游戏的“道具”，让孩子感觉“数学”、“汉字”、“单词”、“古诗”、“童话”很有趣，比如，我可以挑出十个简单的汉字，贴在不同玩具上，对孩子说：我这里有十个字，他们很孤单，谁愿意把他领回家？每个宝宝的名字就是它身上拿个字。这种情况，孩子会追着你问他的宝宝的叫什么。那么在这个游戏当中，孩子就接触了文字，如果这个游戏经常做，孩子就会有一定的识字量。对于这种形式的“学知识”，孩子以愉快的情绪参与其中，我们有什么理由排斥呢？

倘若，幼儿园把识字当作教学任务来进行，客观上，经过积累也可以得到一定的识字量，甚至是更大的识字量。但这就不是我们希望的。因为在现实中，孩子幼年积累的具体的知识，以及因此相对于同龄孩子的一点“优势”，很快就会被其他孩子赶上。

更重要的是，不要这么早让孩子感到困难和压力，不要让孩子这么早就去“完成任务”，他们不应该从生活这么早的感受这些，如果你非要这么做，就损害了孩子的兴趣和热情。

如果父母追着幼儿园这么做，那是父母自己的人生理解不够，他们还不太懂得生活，还处在生活的挣扎之中；如果幼儿园主动制定这样的计划或者迫于父母们的要求这样做，那是幼儿园园长对教育的理解不足，他只是通过办幼儿园讨口饭吃。

 “让孩子赢在起跑线上”或者“让孩子赢在明天”，是一个误导的逻辑，对于儿童来讲，这里面充满暴力的成分。不要和孩子谈“赢”，要和他们谈“喜不喜欢”、“开不开心”，尊重孩子对兴趣的自发选择（选修课），引导他继续喜欢他选择的东西，喜欢加坚持可能就是将来孩子的发展方向、职业方向、孩子的梦想所在。

只有这样，若干年后，他们才有可能成为自己的主人、自己生活的主人，工作的主人。