现在 许多老师很注重知识的传递性但忽视了知识的生长性。老师教什么、怎么教非常重要，以学生为中心不是老师少教或不教了，正如医院以病人为中心，难道病人看病时医生要闭嘴吗？病人要说出哪个部位的症状，医生帮助做判断、诊疗。现在有些学校硬性规定上课只能讲几分钟是错误的，这种硬性规定是校长的行政命令，不是规律。学生主动学习而不是自己学习。

如何掌握学习机理？老师要让学生看不见的看见，感知不到的要感知到，外在感觉转化为内部思维。孤立的知识要相互联系起来。

（1）一个知识点要学习全面，譬如：

冷：不只是温度低，还有不热情、冷漠、冷门、冷落；

鸡：有客观的鸡，还有脑子里的鸡、字面的鸡；

（2）要学会用联系的观点、合并同类项的方法教语文（文科），譬如：

有位老师让学生以“声音”为题写一篇作文。让学生通过网络搜索声音，学生共搜到400多个不重复的声音，去掉偏僻少见的声音还剩下99个，要求每位学生以一种声音为题写篇作文。99种声音太多了，当今后再遇到类似作文题学生还是无从下手。指导专家把声音分类后发现，自然界中只有五种声音：自然声、生物声、生理声、心理声、社会声，以这五种声音写作文，班内交流，这一类的问题就很容易掌握了。

（3）只教结果违背认识规律时有发生，譬如：

（-3）X（-3）=9，负负为啥得正？

（4）小学很重要的是培养形象思维。8+8+8+8+8=？与8X5=？区别在哪里？一个是形象思维，一个是抽象思维。小学过早背乘法口角不利于形象思维培养。

（5）语文学什么？很重要的一个方面是学习语感。譬如：

这是一只杯子，这是一个鼠标；

鸟语从这边传来，清风从这边吹来；

蜜蜂不仅是酿蜜，而且是酿造甜蜜的生活。

这三组那组的语感更像语文？这是北京市2013年高考5分的一道题，小学就可以学到这种程度，学语文难吗？

教师的教科研工作就是要把隐藏的“机理”挖掘出来。