鱼：授学生以鱼，即教给学生知识；

渔：授学生以渔，即教学生学习的方法；

欲：授学生以欲，即培养学生的求知欲。兴趣是最好的老师，学生自愿学习了，这种内驱力才成为学习的动力，才能真正成为学习的主人。卢梭：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候教他以研究学问的方法。

鱼→渔→欲。它们的重要性一个比一个更大。

1968 年罗森塔尔和助手们来到一所小学进行实验，他们从一至六年级各选了3个班，对18个班的学生进行了“未来发展趋势测验” ，并拟定了20名所谓的“最有发展潜质”人员名单(实际上人员名单是随机抽取的)，悄悄将结果告知这20名学生的任课教师，并要求他们保密。8个月后对这些学生进行了复测，发现名单上所列人员成绩较以前大有提高，自信、开朗、求知欲旺盛。

罗森塔尔效应的启示：期待、良性暗示、赏识是一种正能量，自信是成长的强大力量，它们能焕发出旺盛的求知欲和，达到对对方期待的一个回应。期望和赞美能产生奇迹，鼓励与赞美能使白痴变天才。请记住吉斯菲尔伯爵的话：各人有各人优越的地方，至少也有他们自以为优越的地方。在其自知优越的地方，他们固然喜爱得到他人公正的评价。但在那些希望出人头地而不敢自信的地方，他们更喜欢得到别人的恭维。