今年六一国际儿童节到来之际，在中国青少年研究中心今天举行的学术研讨会上，儿童教育专家、中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员呼吁：学校应重视自然科学课程，把科学课作为小学的主课。

孙云晓指出，科学素养的培育与创新思维能力息息相关，关系到儿童对周遭世界的认识方式、生命观、价值观的塑造，但遗憾的是，一直以来自然科学课在小学阶段仅仅作为副课存在，受重视程度远不及语文、数学等主课。“科学教育没有成为中国小学阶段的主课，这是一种结构性的缺陷，也是与西方教育的重大差别。”

我在2011年曾搞过一个“农村和城区小学教育主要差距”的调研，一位曾经从事过城区和农村小学教育的资深校长说：“农村和城区小学的主要差距在活动数量与质量”，这句话很有道理，很多农村小学一天到晚就是语文、数学，教师教的疲惫，学生学的无趣，应该开设的其他课程又开设不起来，教学质量和办学水平在低水平上徘徊。

一直以来，语文、数学的重视程度普遍比较高，问题的关键是如何提高教学效益。音、体、美、科学、综合实践活动等课程在许多学校都没有引起足够重视，很多校长、老师甚至家长的思维仍停留在主科副科上、中考高考上，这些学科绝不是唱歌、画画、跑跑跳跳、搞点小制作，它培养的是学生动手、动脑、想象、思维、组织、协作、审美、创造等多方面的能力，这是一个人智力结构中必不可少的重要内容。当然，要根据学科内容的多少来安排课时量，但对所有课程的认识和重视程度要一视同仁，否则，在学生幼小的头脑里就产生重要与不重要、重视与轻视的问题，导致学习上的偏差，能力上的偏颇。这种现象必须采取有力措施加以调整。