“文科理科化”，是指理科的数理化有“公式”，语文、政史地也应该找到自己的“公式”，使教学变成用“公式”来解决一类问题，真正起到举一反三的作用，全面提高课堂教学效率。

恢复高考后很长一段时间，我市有一批高中学校是以文科见长的，这些学校文科的每个学科都有一位或几位大家耳熟 能详的老师，可是近几年，一些高中学校的文科优势渐渐丢掉了，初中、小学也很难听到哪里有文科见长的学校，面对这种局面我们不仅要问：文科到底应该怎么办？

分科教学是现代教学的标志，所谓分科就知识而言是分得比较明确的，但在学科方法、学科态度、学科思维、学科精神的更高层面上，学科之间是相融相通的。由于对分科教学的误解，致使的文科教学不够科学严谨，不太注重把握规律，比如语文教学，目标不明确、不可测，内容随意性强。

“文科理科化”，特定的时间要完成特定的内容，达成特定的目标。教学目标要准确具体，教学内容要边缘清楚，教学环节要环环相扣，教学评价要及时准确。

“文科理科化”我市是有很好案例的，2010年10月份在宁阳实验小学听取“三环节”教学实验情况时，一位近20年教龄的女老师讲到，她每个单元的语文课只讲2至3篇，其他篇目指导着学生自学，20年来一直如此，她的教学成绩在同年级也一直第一。这位老师就找到了学习语文的“公式”，实现了“语文理科化”的要求。

当然，“理科也有文科化”的问题，有些理科学科的课堂教学骨架硬挺，显得冷冰冰的，缺乏血肉和人文滋养，不能充分地让学生感受到情感的熏染与人生的启迪。