近几年，教育系统各种评奖泛滥，教师为评奖所累，却又不得不评，各种评奖耗费了教师有限的教书育人时间和精力。

    教育是百年树人的千秋工程，需要面壁十年，然而，一方面要求教师淡泊名利、清心寡欲，另一方面又给他们设置了很多诱惑和干扰。教师就像在应试，只能跟着走。

    干好工作，晋升职级，这是自然而然水到渠成的结果，现在却变成了大多数人的工作目的，刚参加工作，就想着要发表几篇文章，评几个奖励，弄出点名堂，出现了一些本末倒置的现象。

    现在各种层面的评奖不仅劳民伤财，牵扯了教师大量精力，造成了教师的浮躁心理，恶化了融洽的共事环境，而且许许多多所谓的成果是毫无价值的，每年数以万计的论文有几篇能转化成教育生产力的？有几篇能给教育带来理念、管理、技术的创新和突破？有几篇能在课堂生根、开花、结果？因此，近几年，许多地方职称评审论文不算了，我希望除保留少数被广泛认可的奖励，其他的不算的东西越多越好，从政策上减少诱惑、消除干扰，建立起一种让教师清清静静地教书育人，符合教育教学规律的评估体系。

    我曾经有一个教化学的同事，一篇文章没写过，一个奖励没要过，但最终他评上了特级教师，全国优秀教师，大家觉得这些荣誉给他名副其实、心服口服，这是多么好的评奖机制，我十分憧憬这种评奖氛围的再次到来。