多少年来，教师备课必须写教案，而且教案内容愈详细具体愈好，形式愈完整无缺愈好，书写愈工整认真愈好，管理者按照一系列条条框框，检查时逐条对照，死卡硬抠，检查者和被检查者，整天为了应付各种各样的检查和被检查忙得团团转。在这种情况下，有位老师得到了教案免检的特殊待遇。
    我专门参观过这位老师的教案，他的教案是几十年一贯制，他的备课本分左右基本对等的两栏，左边是初次备课的教案，右边是后来多次备课的补充，每次讲课后都有改进的意见。个别教案多达几十页，这类教案有课前的设想，有课后的验证和思考，有平时看书、看报时相关内容的剪贴，还有经典习题和所教学生出过的错误。他的备课本很不整齐，各种颜色的笔迹，大小不一的剪贴，鼓鼓囊囊。听说，他上课基本上没带过什么教案。不知什么原因，也不知从何时开始，学校形成了对他的教案免检的不成文规定。
    近年来，对教案改革的呼声很高，智者见智，仁者见仁，但怎样改才能更有成效，我们不妨从这位免检教师的教案得到一些启示。
    启示之一：这位教师的“教案”突破了传统教案的束缚，他的“教案”实际上是一个个“课堂教学的设计方案”，是一个个课堂教学工程的施工图纸，既是教师教的方案，又是学生学的方案，实现了教学思想观念的重要变化。
    启示之二：这位教师的每份教案都不是为了应付检查而写的，也不是不动脑筋抄教材、抄教参、抄别人的而形成的教案。他的教案有的很简，简单的就是一个教学设计框架和简明的教学策略；有的很繁，洋洋洒洒几十页，稍加整理就是一篇有价值的研究文章。他不注重教案的具体表现形式，体现形式随教学内容和学生的实际需要来确定，特别注重教案的实用性和所产生的教学实际效果，追求朴实无华的真备课。
    启示之三：学校之所以免检这位教师的教案，是因为学校也认可这位教师的做法。检查是手段而不是目的，之所以检查教案，这是因为在实际工作中确实存在不备课就上课的现象，也存在着假备课的现象，不对这些教师加以约束，肯定要影响教学的效果和质量。为了检查督促一部分教师写好教案，但又很难操作，只有政策面前人人平等大家才容易接受，这可能是检查全体教师教案的理论基础。在这种环境下这位教师的教案能免于检查也算是一件幸事。
    启示之四：教案必须改革已成为教育界的一个共识，但怎样改革是一个需要认真对待的大事。现实的就是有用的，对待传统的教案，要作一分为二的分析，去伪存真，改革刻板的形式，删除繁琐的内容，改进检查的方式方法，按照素质教育和新课改的要求，从更新教育观念，减轻教师负担，更好地服务教与学的角度创新教案的形式、内容，使教案真正成为课堂施教的设计方案，课堂导学的学习方案，让教案焕发出新的生机活力。