教师多是以研究学问为乐的，优秀教师教学是好样的，但不一定是合格的管理者，尊师重教的“官”念应当转变。
     

    笔者经常看到把提拔优秀教师到各级领导岗位上，作为尊师重教，提高教师地位的典型事迹来称赞的报道，笔者对此不敢苟同。给教师戴上了一顶乌纱帽，就是尊师重教，提高教师地位吗？君不见，许多当上官的优秀教师，看似春风得意，实则苦恼益深，或不适宜做领导工作者，或组织才干不如业务建树者，多有得不偿失之困惑。优秀教师教学是好样的，但不一定是合格的管理者，不管对象的管理能力、组织才干等条件如何，就勉为其难地推上位子，压上担子，非但不能胜任，恐怕还会误了其特有的专业。
    校以师名，名师出高徒。由此可见，名师之于学校、之于学生是何等的重要。然而，优秀教师的培养既非朝夕之功，又非人皆可为，好不容易培养出的优秀教师，过不了多久，或被社会选走，或就职于学校领导，如果这样下去，一边培养，一边脱离教学岗位，什么时候教师队伍素质才能得到大的提高。教师多是以研究学问为乐的，实实在在为他们办点事，切实提高一下他们的待遇，让他们全心全意开展业务，所发挥的作用大概不会比当官贡献小吧。《后汉书》中说“人各有所能，因艺受任”，因此，尊师重教的“官”念必须彻底转变。