爱玩是孩子的天性，寓教于玩是运用玩这一载体对幼儿进行观察力、动手能力、语言、行为、思想教育的主要途径。
                                

    笔者曾走访过不少幼儿园，每到一处都看到学前班的孩子们象小学生那样端端正正的坐在那里，有的学前班的幼儿手里拿的是小学课本，老师讲的是小学内容，对此，笔者很有感触，幼儿读小学课本，上了小学学什么?
    据了解，幼儿教育小学化的现象普遍存在，从学习内容、授课的方式、方法，作业布置都小学化了，这种做法是弊大于利的。
    严重妨害幼儿大脑的发育，破坏幼儿的学习兴趣，影响幼儿良好个性的形成，影响孩子身体发育。幼儿像小学生一样地坐板凳，长时间精力集中，很不利于大脑的发育，心理学和神经生理学研究已经表明，“注意”是高度紧张的神经定向反射，要消耗一定的能量，“注意”过度会使大脑过渡疲劳，会使大脑功能减退，从而影响智力发展。尤其幼儿大脑发育尚处于稚嫩阶段，不适应过于集中的逻辑 思维。另外有些幼儿园采用小学课本对幼儿教学，结果待到幼儿上小学时，感到内容重复，没有新鲜感，势必导致厌学。小学化的幼儿教育，使幼儿玩的时间被剥夺了，天真、活泼、开朗的个性受到压抑，积极性、主动性和创造性得不到充分的发挥。长此以往，会影响孩子的个性发展，孩子伏案学习，会导致身体发育不良，容易患上近视眼，脊柱弯曲等疾病。
    爱玩是孩子的天性，当孩子玩耍时，激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神，对孩子的身体成长、心理发育、感知能力、智力开发和社交能力诸方面都有重要作用，是其它任何一种方式都难以取代的。寓教于玩，寓教于乐是运用玩这一载体对幼儿进行观察力、动手能力、语言、行为、思想教育的主要途径。
    笔者认为:幼儿教育小学化的主要原因有以下几个方面， 一是幼儿教育思想陈旧，教学方式、方法简单；二是幼儿教育受小学办学模式及单纯文化教育思想的影响；三是幼儿教师的整体素质不高，缺乏进取精神，责任感不强；四是家长片面追求早期文化教育。幼儿教育是基础教育之基础，关系到祖国的未来，有关部门要采取有力措施，严格幼儿教育管理，努力提高幼儿教师素质，推进幼儿教育改革，防止幼儿教育小学化倾向发展，使我国幼教事业沿着科学的轨道健康发 展。