教师的专业素养包括专业精神、专业知识和专业能力。教育情怀就是教师专业精神的重要标志。教师的责任心、教育的激情和爱是反映教育情怀的核心。我们从教育名家身上来领略有温度的、有深度的教育，他们或对教育极具激情，或对学生极度关爱，从他们身上都体现出强烈的教育情怀。

曾看过全国著名的小学数学特级教师吴正宪老师的一个故事：在一次现场观摩课后，一个小女孩拉着吴老师的手，眼里含着泪水说：“吴老师，我会做梦都想着您的数学课。”在一节“小数除法”课中，吴老师创造性地用了“AA制”的情境，“4个人吃饭，用了97元，这次饭费要AA制”，巧妙地运用真实的问题情境，以有余数除法作为前概念引出小数除法，引出学生深度思考的问题。吴老师课后说，这个情境是她用了两年的时间不断思考的结果。一位著名特级教师对教学如此精益求精，这是对教学极有责任心的体现，更是极有专业品质的教育情怀。

教育的情怀不仅体现对教学精益求精的专业品质上，更体现在对教育工作充满热情，对学生富有爱心教育细节中。从古至今教育都是一种特殊的职业，教育过程不但知识和能力的传授，更是人类文明的传承，是人与人之间心灵的碰撞。教育的特殊性始终在于其本质是人与人的交往与互动，教师和学生既是师生关系，更是人与人的平等关系。

当我们走进校园，教师的教育行为就是学生健康成长的动力和源泉。教师只有充满激情全身心地投入到教学活动之中，才能对学生产生感染力，才能激发起学生的学习热情和创造力。教师的教育情怀更体现为对学生极富有爱心，对学生的爱是发自内心的真诚的爱，体现在每一个教学活动和教育细节中。爱学生不是简单地让学生快乐，更不只是迎合学生的需求，而是基于对学生健康成长的责任，出于对学生身心发展的呵护，源于对学生细致入微的理解。

已故教育家霍懋征老师是和斯霞老师齐名的小学语文教育专家。霍懋征老师在当班主任的经历中转化何永山的故事好多人都听过：霍老师曾经担任何永山的小学班主任，何永山上学的时候，是学校里出了名的“淘气鬼”，而且已经留了两年级。上课的时候，随便说话喊叫是家常便饭。课下还经常欺负同学。就是班主任也拿他没有办法。霍老师听说何永山要被校长送到工读学校去时，她恳请校长把何永山留在她的班级。因为两次留级，何永山比其他同学都大，而且身高体壮有力气。一天，霍懋征对他说:“永山，你当个组长吧。挑上三个同学，再加上老师，咱们五个人负责打扫班里的卫生区怎么样?”何永山一听先是一愣，然后大声说:“行!”从第二天早上开始，何永山每天总是第一个到校给大家准备好笤帚、簸箕，干得非常认真。有一天早上，他扛着一把长把笤帚兴冲冲地走到霍懋征跟前说:“老师，您用这把笤帚扫吧。”“为什么?”霍懋征有些不解。“霍老师，我发现您的腰有毛病，您用这把笤帚扫地就不用弯腰了。”一个被认为不可救药的孩子也会关心别人了。霍懋征老师抓住教育契机，在那年“六一”儿童节活动，霍懋征特意给何永山买了白衬衫、蓝短裤。这一天，何永山第一次在全校同学面前受到了大队辅导员的表扬，后来何永山逐渐成了少先队员，成了正常发展的孩子。“没有爱就没有教育”是霍懋征老师的座右铭，她在极富有教育情怀的教育实践中不但是这样说的，更是这样做的。实际上任何时候，这句话也应该成为教师工作的根本遵循。

身处社会主义新时代，面对教育大环境的变革，教师要完成立德树人的根本任务，教育情怀不可或缺。在教育的过程中关心是爱、鼓励是爱、严格要求也是爱。有教育情怀的老师应努力做到对每一个学生发自内心的爱。试想当你怀着一种期待和渴望的心态走进教室，开启新的教学活动时，那就会是一种享受。而当你看到学生点点滴滴的进步，获得可喜的发展的时候，你会为自己努力获得的成果感到自豪，你就会收获满满的职业幸福感。