一、填空题

1、健康是指人在（ 身体 ）、（ 心理 ）和（ 社会适应 ）方面的良好状态。

2、发育良好的身体、（ 愉快的情绪 ）、强健的体质（协调的动作 ）、良好的（  生活习惯 ）和（ 基本生活能力 ）是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

3、3—4岁的幼儿能快跑（  15  ）米左右。

4、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（ 两 ）小时，其中体育活动时间不少于（  一  ）小时，季节交替要坚持。

5、结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的（自我保护能力）。

6、鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予（ 肯定 ）不因做不好或做得慢而（ 包办代替 ）。

7、发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解（ 消极情绪  ）。

8、经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展（ 体育活动 ）。

9、3—4岁幼儿能用剪刀沿（ 直线 ）剪，边线基本吻合。

10、合理安排餐点，帮助幼儿养成（ 定点）、（ 定时）、（ 定量 ）进餐的习惯。

11、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的（  教育途径  ）和（  方法  ）。

12、幼儿阶段是儿童（身体发育 ）和（ 机能发展 ）极为迅速的时期、也是形成（  安全感 ）和（ 乐观态度 ）的重要阶段。

13、保证幼儿每天睡眠（ 11—12 ）小时，午睡时间应达到（  2  ）小时左右 。

14、幼儿做错事时要冷静处理，不（ 厉声斥责  ），更不能打骂。

15、幼儿使用的桌椅要合适，椅子的高度以幼儿写画时双脚 （自然着地）大腿基本保持（ 水平 ）为宜，桌子的高度以写画时身体能（ 坐直 ）、不驼背、（不耸肩 ）为宜。

16、4—5岁幼儿在提醒下能保持正确的（ 站 ）、（ 坐 ）、（ 行走 ）姿势。

17、《指南》从（  五  ）个领域描述幼儿的学习与发展。

18、幼儿的食物烹调方式要科学，尽量少（ 煎炸 ）（ 烧烤 ）（腌制 ）。

19、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求（数量），更不能（机械训练）。

20、幼儿吃饭时不要过分催促，提醒幼儿（细嚼慢咽）、不要（ 边吃边玩 ）。    

21、《指南》在健康领域中分为三个子领域，分别是（ 身心状况 ）、（ 动作发展 ）（ 生活习惯与生活能力）

22、以欣赏的态度对待幼儿，注意发现幼儿的优点，接纳他们的（ 个体差异 ），不简单与同伴做（横向比较 ）。

23、《指南》共有（  32  ）个学习和发展目标，（  87  ）条教育建议。

24、我们可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和（ 求救 ）方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

25、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（ 学习与发展目标  ）和（ 教育建议 ）两部分组成。

26、生活习惯与生活能力包含三个子目标，分别是（ 具有良好的生活与卫生习惯）（具有基本的生活自理能力）（ 具有基本的安全知识和自我保护能力 ）

27、5—6岁幼儿能自觉遵守基本的安全规则和 （ 交通规则  ） 。运动时能注意安全 ，不给他人造成（  危险  ）。

28、为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成（ 异物进入气管 ）、（ 铅中毒 ）等伤害。

29、5—6岁幼儿能主动饮用（ 白开水 ），不贪喝饮料。

30、幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜（ 过度保护  ）和（ 包办代替 ），以剥夺幼儿自主学习的机会。

 

二、判断题

1、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。（ 对 ）

2、3—4岁幼儿能行走1.5公里左右。（ 错 ）

3、幼儿的衣服、鞋子要简单实用，便于自己穿脱。（  对  ）

4、幼儿发脾气时要硬性压制。（ 错 ）

5、经常和幼儿玩秋千、转椅等游戏，可增强幼儿的力量和耐力。（ 错 ）

6、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己背包、上下楼梯。（ 对 ）

7、幼儿的床不宜过软。（ 对 ）

8、3—4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起15秒左右。（ 错 ）

9、提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。（ 对 ）

10、遇到火灾时，知道要拨打119求救电话。（ 对 ）

11、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。（  对  ）

12、4—5岁幼儿能快跑25米左右。（ 错 ）

13、《指南》在目标部分对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。（ 错 ）

14、幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生练习。（ 对 ）

15、4—5岁幼儿在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上（ 错 ）

16、和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养幼儿对体育活动的兴趣。（ 对 ）

17、4—5岁幼儿能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。（ 错 ）

18、注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。（ 对 ）

19、4—5岁幼儿能经常保持正确的站、坐和行走姿势。（ 错 ）

20、4—5岁幼儿运动时能主动躲避危险。（ 对 ）

21、幼儿园要严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（ 对 ）

22、《指南》的目标是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。（ 对 ）

23、提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持2米左右的距离等。（ 错 ）

24、5—6岁幼儿不能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。（ 错 ）

25、开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。（ 对 ）

26、幼儿的思维是以逻辑思维为主的。（ 错 ）

27、充分尊重幼儿的个体差异，切记用一把“尺子”衡量所有幼儿（ 对 ）

28、5—6岁幼儿能整理好自己的物品。（ 对 ）

29、5—6岁幼儿能沿着轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合且平滑。（ 错 ）

30、幼儿有八字脚、驼背等骨骼发育异常情况，应及时就医矫治。（ 对 ）

三、选择题1、《指南》是哪一年颁布的？（ D ）

A、2001年   B、2010年   C、2011年    D、2012年

2、3—4岁幼儿连续看电视的时间不超过（ B ）分钟。

A、10分钟    B、15分钟    C、20分钟    D、25分钟

3、保证幼儿每天睡（  C  ）小时，其中午睡一般应达到2小时左右。

A、8-10小时  B、10-11小时   C、11-12小时  D、12小时以上

4、（ B ）为幼儿进行健康检查。

A、每学期     B、每年      C、每月     D、每天

5、3-4岁幼儿能单手将沙包向前投掷（  A  ）米左右。

A、2米左右  B、3米左右   C、4米左右   D、5米左右 

6、 以下（  B  ）食物是幼儿的健康食物？

A、烧烤      B、蔬菜      C、炸鸡     D、汽水

7、属于3—4岁幼儿基本生活自理能力的教育目标是（ A ）

A、在帮助下能穿脱衣服或鞋袜

B、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣

C、知道根据冷热增减衣服

D、能自己系鞋带

8、（  A  ）游戏可以发展幼儿动作的协调性和灵活性？

A、跳竹竿   B、走平衡木   C、跳房子  D、沿直线行走

9、帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯，不正确的做法是（  D  ）

A、早晚刷牙  B、饭后漱口   C、勤洗澡、勤换衣   D、不爱剪指甲

10、下面（  D  ）物品或情况不能对幼儿形成安全隐患？

A、热水瓶、药品   B、幼儿独自在家  C、电源插座   D、家人陪伴

11、4—5岁男孩身高的参考标准是（  C  ）

A、94.9—111.7厘米            B、106.1—125.8厘米  

C、100.7—119.2 厘米           D、99.9—118.9厘米

12、幼儿看电视的距离应保持几米左右？（ B ）

A、2米左右  B、3米左右  C、4米左右 D、根据幼儿视力情况而定

13、《指南》共有多少个学习与发展目标，多少条教育建议？（ C ）

A、23，87      B、23,78      C、32,87      D、32,78

14、4—5岁幼儿能单脚连续向前跳（ C ）米左右？

A、2米左右    B、3米左右    C、5米左右     D、8米左右

15、幼儿每天的体育活动时间不少于（  B  ）时间？

A、半小时     B、1小时     C、1.5小时     D、2小时

16、让幼儿保持有规律的生活，不良的作息习惯是（  B ）

A、每天午睡   B、晚睡晚起   C、多喝白开水    D、按时进餐

17、（  D  ）活动可以发展幼儿动作的灵活性？

A、走平衡木  B、蒙眼走路   C、沿田埂行走   D、滚铁环

18、属于4—5岁幼儿年龄段，手的动作灵活协调这一目标是（ A ）

A、会用筷子吃饭                B、能用笔涂涂画画

C、能熟练地使用筷子            D、能使用简单的劳动工具

19、4—5岁幼儿具有基本的生活自理能力的目标是（ A ）

A、能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣    B、能按类别整理自己的物品

C、会自己系鞋带                    D、能根据冷热增减衣服

20、中班幼儿具有一定的平衡能力、动作协调灵敏的目标是：（  B  ）

A、能双手向上抛球             B、能连续自抛自接球

C、能连续拍球                 D、能连续跳绳

21、5—6岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动多长时间？（ C ）

（  C  ）A、20分钟   B、半小时左右   C、半小时以上    D、1小时

22、从保护眼睛的角度出发，5—6岁幼儿连续看电视的时间不超过（ C ）分钟。

A、15分钟   B、20分钟    C、30分钟    D、40分钟

23、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（C  ）小时。

A、1小时    B、1.5小时     C、2小时     D、3小时

24、《指南》在目标部分对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段（ D ）幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。

A、初期       B、早期     C、中期       D、末期

25、《指南》是谁制定的？（  B  ）

A、国务院     B、教育部     C、国家      D教育厅

26、《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展（  D  ）

A、2      B、3      C、4       D、5

27、5—6岁幼儿动作协调、灵敏这一目标的具体表现是（  C  ）

A、能双手向上抛球                  B、能连续自抛自接球

C、能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走

D、能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离

28、幼儿发脾气时，老师不当的处理方式是（ C ）

A、冷处理，转移幼儿注意力    B、不过分关注，但也要注意   

C、以适当的威胁使幼儿安静    D、在幼儿平静后做必要疏导

29、5—6岁幼儿在力量和耐力目标中的表现是（　B  ）

A、能快跑20米左右           B、能连续行走1.5公里以上

C、能单脚连续向前跳2米左右  D、能单手将沙包向前投掷4米左右

30、以下观点，哪个不是《指南》的主要理念（  C  ）

A、珍惜幼儿的经验和生活价值     B、幼儿是积极主动的学习者

C、保证幼儿在统一的时间达到相同的水平    D、重视家园共育

 

四、简答题

（一）、健康领域中的三个子目标分别是什么？

（1）身心状况

（2）动作发展

（3）生活习惯与生活能力

（二）、请列举出三种可以锻炼幼儿身体平衡和协调能力的游戏？

走平衡木、沿地面直线走、跳房子、踢毽子、踩小高跷等

（三）、《指南》中健康的定义是什么？

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

（四）、创设安全的生活环境，提供必要的保护措施表现在哪些方面？

（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方，阳台或窗台要有安全保护措施，要使用安全的电源插座等。

 （2）在公共场所要注意照看好幼儿，幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

（五）《指南》的目标和核心分别是什么？

《指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标；以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

 （六）、在健康领域中，针对幼儿具有一定的平衡能力，动作协调灵敏的目标，提出了哪些教育建议？

（1）利用多种活动发展身体平衡和协调能力。

  （2）发展幼儿动作的协调性和灵活性。

  （3）对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。

  （4）结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。

（七）、请举例说明怎样为幼儿创设安全的生活环境，提供必要的保护措施？

（1）要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方，阳台或窗台要有安全保护措施，要使用安全插座等。

（2）在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴，不把幼儿单独留在家里或汽车里等。

（八）、请列举出三点教给幼儿简单的自救和求救的方法？

（1）记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并提供必要信息。

（2）遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。

（3）可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。

（4）幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习

 

五、论述题：（（标准答案占分值的百分之六十余下百分之四十结合实际工作论述））

1、请结合生活实际列举出对幼儿进行安全教育的方法？

（1）外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟陌生人走、不吃陌生人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。

（2）帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。

（3）帮助幼儿认识常见的安全标识，如小心触电、禁止下河游泳、紧急出口等。

（4）告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。

2、在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？

（1）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

（2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展"阶梯"，切忌用一把"尺子"衡量所有幼儿。

（3）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。

（4）重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。