教材分析

“节日广场”是一节综合实践课，是对本册前三个单元知识的综合运用。借助“欢度国庆”这一生活情境，为学生提供了综合应用前面所学知识的丰富素材。通过这一活动，进一步培养学生提出问题和分析解决问题的能力。

学情分析

   在此之前，二年级的学生已经学习了5、2、3、4的乘法口诀；学习了辨认上面、正面和侧面看到的简单物体的形状。                 

 教学目标

1、    通过有趣的情境，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。

2、  培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义的教育。

3、  进一步体会从上面、正面、侧面看到的简单物体的不同形状，培养空间观念。

教学重点和难点

 重点：乘法口诀在实际生活中的应用。

难点：学生综合应用能力的培养。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、激情引趣，导入新课

二、结合生活，运用数学

师:老师给大家带来了一段精彩的片断,这是哪儿?你们知道吗?

    课件出示天安门广场情境图。

师:对,天安门广场时世界上最宽广、最壮观的城市广场。国庆节快到了,天安门广场被工作人员装扮得更加靓丽了,你想不想去看一看?

揭示课题:节日广场(板书课题:节日广场)

 师：这节课，我们就到节日的天安门广场中，运用所学的数学知识，来解决实际问题。比一比谁发现的数学问题多，谁解决问题的办法好。

活动一：乘车问题

师：我们要去天安门，首先应考虑怎么去的问题？

课件出示汽车座位图。（每排有4个座位，有10排）

师：我们班若有36名学生和一位老师，能坐得下吗？

活动二：看广场，提问题

课件显示天安门广场的喜庆景象。

师：转眼间，我们就来到了雄伟的天安门广场。看到眼前的这幅画面，你有什么感受？

师：你看到了什么？你能提出哪些用乘法解决的数学问题？先独立思考，然后在小组内说一说。学生自由活动。

活动三：瞻仰烈士纪念碑。

师：同学们，在节日中，少先队员在烈士纪念碑前，敬上队礼，他们会说些什么呢？

学生观察图片，回答问题。 

学生兴趣高涨。

让学生说一说应怎么去，使用什么样的交通工具。

学生回答自己的想法。

学生说说心中的感受。（赞美天安门）

学生自由活动。全班交流。

1、气球、跳舞的问题。

2、花园的问题。

3、拍照问题。 

通过课件展示了真实的天安门广场的图片，创设美的情境，激发学生的学习兴趣。）

设计了符合学生年龄特点和生活经验的有趣的活动，让学生经历运用数学知识分析解决实际问题的过程，积累数学活动的经验。

课件上的画面色彩鲜艳，音乐悠扬动听，展示给学生的是美的享受。体现了课程的整合，使学生获得了良好的情感体验，也证实了数学来源于生活。

三、直抒胸臆，生谈感受

他们会说些什么呢？    师总结，对学生进行爱国主义教育。

课件出示连一连。

师：请问下面三幅图各是谁看到的？连一连、说一说每一幅图是从纪念碑的哪个面看到的。

师：我们就要告别“节日广场”了，这次游玩你有什么感受呢？又有哪些发现呢？

师：希望同学们在生活中时时处处学数学、用数学，让数学真正成为你们的好朋友。

学生观察情景图后回答。

学生动手在书上连一连。

学生说说心中的感受。

让学生观察图画，发挥想象力，独立思考，动手连，进一步培养学生的空间观念。）

板书设计

  节日广场

                            一共有多少个气球？

                        8×4=32（个）或4×8=32(个)

                            一共有多少人跳舞?

                        6×3=18(人)或3×6=18(人)

                        9×2=18(人)或2×9=18(人) 

学生学习活动评价设计

在评价方面，除了学生互评外，要注重运用以下几种方式：

一．表扬与掌声。

⑴表扬。发自内心的赞美和表扬，认可学生，让学生大胆的说出自己的看法，勇于表现自己。譬如，带着真诚的微笑说：小老师，真不错，谢谢你教会我和大家；来吧，我们都跟着小老师学学；或者拍拍学生的肩膀，带头给予掌声。

⑵掌声。掌声代表着真诚，代表着鼓励，所以不要吝啬掌声，用掌声肯定学生的价值，带着真诚大声说：哇，你真棒！

二．鼓励和批评。

⑴鼓励。只要学生说的有理，那怕是一点点，都不能错过及时鼓励的机会，比如；你这点说的很有道理，我想说的都被你提前说了，来掌声鼓励。

⑵批评。批评是为了纠正学生的错误，但批评时要运用关切的语言，和缓的语调，让学生感到亲切与诚服，避免伤其自尊。比如：哈哈，你这小家伙，没想好，就抢着说，我口袋里没糖啊，想清楚马上告诉我，相信你的第二次答案。

总之，无论鼓励还是批评，语言运用都要灵活。在课堂上，要在对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有的水平上得到提高，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。

教学反思

这是一节实践活动课，是对本册前三个单元知识的综合应用，因此我确定本课的教学重点有两个：一个是对乘法知识的系统整理，一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时，主要抓住乘法的意义，乘法与加法之间的关系，乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分，我安排以数学活动为主，创设了“庆国庆”这个情景，引导学生到节日的广场去走一走，看一看，先引出“乘车”活动，后引出看广场，提问题的活动，最后引出“瞻仰烈士纪念碑”的活动。在活动中，适时渗透爱国主义教育；再让学生根据图中提供的信息，提出用乘法解决的数学问题，还培养了学生的空间观念。为学生提供开放性的问题情境和合作交流的机会，构建起了拓展探索的空间，让学生可以充分进行思考，体现了学生在教学过程中的主体地位，学生的主观能动作用得到了很好的发挥。