1.学生主体原则。学生是认识和实践的主体，自我发展的主体，是班级教育的目的。班主任在班级工作中，应该把学生当作教育过程中的主体和重心，充分尊重并发挥学生的主体作用。班主任深入了解学生的需要，调动学生的主动性和创造性，引导学生分析和评价自己，培养学生的自我教育能力。

2.因材施教原则。班主任在工作中根据班级学生的时代特点，年级特征，个别差异以及发展现状，向每个学生提出恰当的教育要求，有针对性地采用不同的教育措施，使每个学生都能得到最好的发展。班主任要全面，深入客观地了解学生的个性特点和内心世界，根据学生的年龄特征和个性特点来确定合适的教育对策。

3.集体教育原则。班主任在工作中要注意依靠学生集体，即将学生集体看作教育的对象，也将其视为教育的主体，充分发挥集体在教育中的作用。要发挥学生集体的作用，首先就要培养一个有共同奋斗目标，正确的集体舆论，良好的风气和严格的组织纪律，集体荣誉感责任感，朝气蓬勃，不断自我更新的学生集体。其次，班主任把集体当作教育的主体，先向集体提出要求，然后通过集体再去要求，帮助和教育个人。

4.民主公正原则。班主任在认识到师生之间，学生之间在人格尊严上和社会权力上都是平等的基础上，应尽量尊重学生，信赖学生，公平合理地对待每一个学生。班主任要保护学生的人格和尊严，尊重学生的个性和差异，尊重学生的意愿和利益，实施民主管理，一视同仁地对待学生，准确，客观地评价学生。

5.严慈相济原则。严慈相济原则就是班主任在工作中，要把热爱学生和严格要求学生有机结合起来，爱寓于严，严出于爱，让学生不断获得和产生成长与进步的内在动力。班主任要真诚地热爱关心每一个学生的成长，在关爱的基础上提出恰如其分的要求，并帮助学生努力实现。

6.以身作则原则。班主任在工作中要严格要求自己，自正其身，率先垂范，为学生树立良好的榜样，用身教来影响和感染学生。班主任与学生长期生活在一起，与学生接触最多，是引起学生行为变化的最重要因素，他的一言一行势必对学生产生重要影响。因此，班主任对学生提出要求，自己也要做到，要严于律己，率先垂范。