和大李的面谈，眼瞅快一个月过去了，再不记下来我自己都熬不下去了。（自从有了微博，写字儿的能量就控制在150字之内了，悲催啊……）

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大约一个月前，我和光头被大李接见。走进会议室，光头偷偷问我：“一般‘被谈话’，应该坐哪个位置？”这家伙有点紧张，因为事先我威胁他，由于他太少关心孩子，学校都看不过去啦！我顺手拖了一把椅子：“哪舒服坐哪。”

大李坐在我们面前，温和地安抚空气中的紧张情绪：“你们家桐桐养得挺好的，没什么大问题，别担心，我们就是随便聊聊，看哪里可以有帮助。”我的脑子飞快地转——哪里需要帮助？哪里？

大李摊开本子准备记录：“说说在你们心目中，你女儿的优点吧。”

有木有搞错？说自家娃的优点啊？这简直是在问1+1等于几嘛！这是什么路子？我眯起眼睛看着窗外，心里盘算着怎么说才不至于太自恋。夸自己家娃耶，要不要平静谦虚点比较好？我想起我小时候，小猪姥姥但凡要提到我的优点都小心谨慎严肃认真低调内敛的态度……我纠结着，半晌沉默。

大李说：“随便说么。”

豁出去了。这可是您让我说的哈！

“善解人意……”，哎呀说一条显然不够，哪有小孩子只有一条优点的呢，必须继续。我和她爹相互补充努力提炼——“喜欢帮助别人”“体贴，会心疼人”“温和”……现在我已经不记得我到底都说了些什么了，总之书到用时方恨少。

大李记了几条后停下来，“现在，要举例说明，为什么你们这么认为呢？”

不等我说话，猪爹马上说起猪仔一岁多时，看到爸爸躺在地上睡觉，马上去卧室拖来被子和枕头给爸爸枕上盖上的“事迹”，爷爷至今还经常叨念在猪仔还不太会说话时，就知道在全家人吃香蕉时主动跑去提醒睡觉的爷爷也来吃，还有她和小朋友在一起，总是喜欢“无微不至”地照顾别人（比如参见猪仔的两岁生日记录），江湖人称“保姆癖”，等等，等等。

我一边说一边发现大李的脸色很忧虑。果然，大李放下笔慢慢说：“你们说的这些事情啊……在我们看来，并不是非常好，因为不应该在这个年龄上发生。”——啊？！啊啊？！

“在我们看来，能体会别人所需的帮助，共情别人的感受，了解怎样做能让别人感到舒服等等这些特点，不应该是这个年龄的孩子应该有的，尤其从1岁多这么小就开始了。”我目瞪口呆。大李继续说，“通常，这个年龄的孩子，更多地关注物质，关心各种他们好奇的事情，而不太关注别人的感受。如果你的女儿这么小就很知道关注别人的感受，愿意照顾别人，体察别人的心情，我担心这在她长大后会成为她的负担，她总要为身边的人考虑，体察别人的感受，总想通过自己的努力给别人带来快乐……这会让她焦虑的，因为别人的麻烦永远都会有，这会让她的内心很难安静。”

大李话音刚落我就焦虑了，脱口而出：“啊呀，那可怎么办！”

大李笑了：“你不用太焦虑。所以，我们需要现在来平衡她嘛。”于是我们开始分析，为什么小猪会这样呢？结论是：

1. 天生特质。不是所有孩子都这样，很多孩子即便得到细心的照料，也未必立刻学会。猪仔天生带有一些这方面特质。

2. 模仿成人。孩子还是会有一些对大人行为的模仿，所以平时看到大人怎么照顾别人、照顾她，她也会模仿着做。大李说我和光头：“你们两个回去后，也改变一下自己的习惯，不用太多照顾别人。比如看到家人在沙发上睡着了，不用赶紧帮他拿被子，就让他自己拿吧。你们也学得稍微大大咧咧一些，这样孩子就会放松不少。”

而且，大李还提到，这么小的孩子过多关注别人的感受和照顾别人，会使他们透支心力。其表现就是，平时很温和的孩子，会突然发飙，大发脾气。我拼命点头：“是啊是啊，很能发飙呢！这个时候如果我温和地抱抱她她就会慢慢平静。”大李点头说：“是的，她会要求这么做，因为通过这种方式，她又可以重新得到滋养获得力量，然后又可以再去关照别人。”大李说起，“好多次我在园里看到，别的小孩子在地上满地跑、玩，你女儿很享受地贴在老师身上，让老师抱着。老师也愿意抱着她，小贴心嘛！有一次我看到一个老师整整抱了她40分钟，还笑眯眯地跟我说：‘看，她多可爱！’。结果被我批评啦！”

我咧咧嘴说，我们在家也经常抱她。大李笑着说：“是啊，软软的抱着很舒服嘛，这么个小贴心，谁不喜欢。可你要想清楚，愿意抱着她，到底是她需要你还是你需要她？是不是你自己很享受那种感觉呀？说白了，你那么做是在从孩子身上吸走能量呢。”说着横了我一眼。

哎呦我的妈！

大李分析，猪仔的这种情况，并不能说是缺点，如果在成年人身上，就是很好的优点。只是不要在这么小的时候就发展得过于强大。这可能会影响她专心地探索物质，所以我们要人为地往回“拉一拉”，平衡一下。

大李给我们的改进建议：

1. 忽视她“过分”的对别人的照顾，当她再细心体贴地照顾家里人时，我们只平静地说“谢谢”就好了，不要面呈欣喜之色，更不要过多夸奖鼓励；

2.父母也不要在孩子面前，太过细心地照料别人，全家都学得大大咧咧一些；

3.不要太多突出的情感表达，把面部表情放平静，声音放平淡，把爱放在行为上而不是表情上；

4.转移注意力。让猪仔把更多精力和事件放在事物和工作上；

5.在猪仔感到小小的不舒服时，忽略她。否则她会变得不皮实，会太敏感，过多关注这个世界不舒服的部分。

6.父母抱孩子的时候，不要只是单纯地享受抱着的感觉，这会让孩子过多关注这种慵懒舒服的感受。抱孩子的时候，可以和他们一起做些别的事情，比如讲个故事，读本书；

7.妈妈我太懒啦，缺少生气，建议我每天户外运动一阵子（这个对我来说真不容易，我咋就这么宅呢？）

8.在猪仔的同班同学里请一个性格开朗、做事专注的男孩子，连续到家里做客，每天放学都和猪仔在家里几个小时，让猪仔学会深入建立友谊，同时也学得皮实些、更放开些。在和这个小朋友一起玩的过程中，不论猪仔有什么样的抱怨和不愉快，都要坚持，在她的自然生活中遇到的挑战，要她自己去解决，要能自己面对和解决痛苦，这样孩子的心理才会有力量的成长。这也是孩子在6岁之前必须构建的生活能力之一。

这次面谈给我们留下的任务就是，完成上面8项作业。

改造自己。每次遇到孩子的问题，差不多都是我们需要改造自己的时候。想想我们为猪仔选择的未来的教育旅程，修养老身的路，漫漫其修远呐！

******************************  后记  ***************************************

大李推荐我们邀请猪仔班上的小男生桐宝每天来我家做客。桐宝是个性格开朗，智力发达，体力超群，鬼怪精灵，做事专注的小男生，经过桐宝两个星期的“培训”，桐桐在外面的反响果然有了不同。

有一天耘妮悄悄跟我说：“桐桐最近状态很好啊！敢跟不同意见的小朋友大吼，还敢在被打的时候打回去啦，说明她的心理力量成长了，不再别人说什么做什么她都同意了。真是不错。”

又有一天早晨碰到大李，大李说：“听说桐桐班上老师说，她现在放开了很多，状态很好。”

哈哈，多谢大李的好点子！多谢桐宝的亲身帮助！猪妈我，这厢有礼啦！