玩具的意义

为孩子准备什么样的玩具显示了我们怎样理解孩子，想怎样帮助孩子

芭学园为什么如此注重玩具的选择并且不惜成本坚持手做呢？这要先从玩具对儿童的意义说起。

对六岁之前的孩子来说，所谓玩具，就是指能够让孩子获得学习和发展物质，我们称之为工作材料。在儿童的世界里，几乎所有能看能摸的东西都是他的玩具，这些“玩具”为儿童的发展起到巨大的作用。发展心理学研究发现，儿童在醒着的时候超过一半的时间都在进行非社会行为也就是在和物质互动（当然儿童也会花一些时间关注人和物：比如观察成人，吃东西、发呆等等）。尤其在低龄期，儿童大部分时间都是用来探索各种各样的物体，探索不同的空间。这些行为也进而促成了儿童的语言、认知、情感、逻辑思维等多方面的发展。在这些游戏活动里，玩具是最重要的支撑，玩具对于儿童的精神发展，这就像食物对儿童的身体发展所起的作用一样。所以我们为儿童精神发展准备有意义的玩具，就像为他们的身体成长准备有营养的食物一样需要精心选择。

不仅如此，在教育者的眼里，玩具还是孩子与这个世界链接的媒介。孩子的眼睛就像探照灯，从出生的那一刻起就不停地在观察周围的世界。他们的全身都可以感受所在环境的物体，全身都能倾听来自这个世界的音响。成人的一举一动都印入他们的脑海中之中。这些讯息在孩子的大脑中等待着被整理和统合成系统。那么怎样才能把通过全身感觉器官收集来的讯息，统合成个人经验和心智内涵呢？那就是在绝对不受打扰的条件下的自由玩耍，也就是我们所说的工作。在这样的工作时间里，孩子使用成人为他们提供的，可以被他们利用的玩具去将那些获得的讯息整合起来，并且不断地在旧的心智结构中添加进新的内容，使得自己获得发展。

每个爱孩子的人都会给孩子准备玩具。但我们如果认为孩子对玩具的需要跟我们成人一样只是为了娱乐，可能就只会从价格、标新立异、以及取乐上来为孩子选择玩具。那样我们就等于阻碍了和欺骗了孩子的发展需要。为孩子准备什么样的玩具显示了我们怎样理解孩子，想怎样帮助孩子。

 如果我们已经知道了玩具对孩子成长的意义，我们就需要根据孩子的生活内容和环境内容来为孩子准备，并确保这些玩具能帮到他们。这样的玩具不可能是大批量生产的玩具工厂能够生产出来的。所以，我们选择自己为孩子创造玩具。在这个创造中有我们对孩子的爱，有我们对孩子的了解，有我们对孩子的期望。我们用心灵为孩子设计和制作的玩具，唯一不具备的功能是赚钱。

看看市面上卖的玩具就不难发现：它们就像有些食物一样，虽然色香味越来越精致，花样越来越多，但是人们却不能肯定它们是否对身体有利。有益的食物成为我们关注的焦点，为了安全和对身体负责，最好的选择自己动手做食物。玩具也同样，市场上的儿童玩具花样百出，技术越来越先进：按下开关就能自动演奏的乐器，各种翻跟头的动物，时髦流行的卡通布偶……但这些玩具对儿童的发展有益和健康吗？许多儿童心理学家都在呼吁并提醒家长——关注玩具对孩子起到的不良作用。

为了使玩具在孩子的成长中起到它应有的作用，巴学园老师们才集思广益地为孩子创造玩具。也正因此，芭学园才设立了属于自己的玩具加工坊。