某天雨后，我接孩子回家时，孩子发现路边积水中有不少的蚯蚓，于是蹲着拿一根树枝，兴奋地逗蚯蚓玩。此时，一个小朋友也跑过来蹲着看，不小心把鞋浸湿了。她的妈妈马上跑过来，拽起孩子并大声训斥，一个能影响孩子智力发展的观察，被毁了！

　　观察，是细察事物的现象、动向，简单讲就，是用眼睛去看。从心理学的角度来讲，观察就是对客观事物所进行的一种有目的、有计划，较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。可以说，观察是人类学习的基础，是人类智力结构的重要组成部分，是认识世界的窗口。孩子没有观察力，想发展其他能力，几乎是空中楼阁。

　　孩子认识世界，是从观察开始的。有了观察，才可能有注意、记忆、想象和思维等，没有观察，孩子的思维就会因缺少基础，而得不到应有的发展。而孩子观察过程中所表现出来的稳定的品质和能力，就是通常所讲的观察力，也是构成智力的主要成分之一。所以，观察是认识的基础，是思维的触角，是孩子能学会学习的重要前提。

　　人对周围环境的信息，大多数是通过视觉系统获得的。视觉主要是对物体所展现的复杂信息的察觉和辨认。例如，婴儿出生24-96小时就能察觉移动的光，15天就具有颜色辨别能力，3周视线开始集中到物体上，理想的视焦点是距眼睛约26厘米处，即哺乳母亲的脸与婴儿眼睛之间的距离。所以，婴儿一出生，就开始学习观察了。参见《婴儿期孩子的生理、心理发展》。

　　许多家长认为，观察谁不会呀，等孩子大了，需要他们观察的时候，自然就会观察。真的是这样吗？答案一定是“否”的！如果从小孩子没有学会观察，或观察时总被外界因素干扰，包括父母的打扰，那孩子不可能学会真正观察的，必然影响到学习、生活的各个方面。为了未来不大费周折的补课，要让孩子学习观察要从婴儿做起。

　　想让孩子喜欢观察，就需要了解婴幼儿的特点，并结合自己孩子的特点和喜好进行。例如，孩子喜欢看活的、运动着、位置明显的物体，不喜欢观察静止的；喜欢色彩艳丽的，不喜欢看颜色单调、灰暗的；喜欢看大而清晰的，不喜欢看小而模糊的图像等。同时，物体的明显特征容易被孩子察觉，如颜色、图案，而其他特征则会被忽视，如大小、质地。

　　当然，在引导婴幼儿观察时，家长也别只强调视觉刺激，而是要调动孩子的多种感觉器官，进行细致的观察。比如，你让孩子认识一件以前没有见过的东西，就可以让孩子除了看以外，能听的就听、能摸的就摸、能闻的就闻、能尝的就尝、能摔的就摔、能踢的就踢，这样孩子就能获得对事物的整体印象，提高观察效果和观察兴趣。

　　培养孩子观察能力，其核心问题是解决婴幼儿观察的不稳定性。也就是说，孩子在观察时，常受到环境因素、身边吸引注意力的其他事物，以及当时的情绪、个人兴趣所支配，随意性很大，易频繁更换观察对象，且很少会带有目的性。例如，孩子在看蚂蚁搬东西，父母就别打扰孩子，就算发现一只甲虫，也等孩子不关注蚂蚁时再提醒孩子。参见《雷文：毁掉孩子注意力的战争经历》、《案例分析：孩子的注意力几乎都没有问题》、《喜欢抹杀孩子长处的父母》。

　　另外，孩子的观察持续时间是较短的，3岁左右的幼儿持续观察时间大约只有5-6分钟，随着年龄的增长，到6岁时也只有12分钟左右。而对于他们不感兴趣的对象，观察时间可能会不到一两分钟。所以，当孩子视线开始游离时，父母就需要选择能够引起他们足够兴趣的行为，尽可能延续观察。比如，让孩子去摸、去捏、去闻等。参见《想教育好孩子就要先学会观察》。

　　因此，父母在引导孩子观察时，就要在生活的点点滴滴中，以孩子感兴趣的事物作为观察对象。通过不着痕迹的引导，让观察变成很有趣的活动或游戏。比如，孩子在行走中，家长要随着孩子的视线，并巧妙地对孩子进行提问，如问“那是蚂蚁么？”、“这是什么颜色的？”、“那树叶是什么形状？”等，并对回答正确的进行及时表扬和鼓励。参见《香蕉+苹果+板凳=快乐学习》。

　　孩子的观察能力建立以后，才可以进行比较、排序、配对、分类，使他们的认知能力、记忆能力、想象能力、思维能力、创新能力得到真正的成长。敏锐观察力，是孩子想象力、创造力的源泉，对孩子智力发展有很多的影响，也是其未来间接经验学习的重要的基础。所以，父母要在日常生活中对孩子进行观察训练，以帮助他们掌握正确、有效的方法。

　　既然大家已经知道孩子观察的基础知识，那你如何巧妙地对孩子进行生活化的观察训练？欲知详情如何，且听下回分解，呵呵。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人）

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