《中华人民共和国学前教育法》第五十九条对幼小衔接工作专门做了简明扼要的阐述。在短短100多字中，我们可以看到法律条文的突出亮点。

一是明确强调“双向衔接”。2021年，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及附件《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》。学前教育法提出“幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应”，以法律形式肯定并重申了教育部文件要求，强调了幼儿园与小学改变相互分离状况，强化衔接意识，共同做好衔接教育，促进儿童顺利过渡的重要意义。

二是科学治理“小学化”。治理、克服“小学化”讲了40多年，但什么是“小学化”、如何消除“小学化”还是比较模糊。有的文件曾把“小学化”的内涵界定为小学化的环境、内容和方式，这实际上扩大了“小学化”的范围，给幼儿园教师带来了困惑。学前教育法提出“两个不得”，即“不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程”，给治理“小学化”以明确的导向。“小学化”的教育方式，特指那些不符合幼儿发展规律和学习特点的方式，如讲授为主、习题作业、背诵默写、考试评分等，而决非小学所有教育方式都要纠正。“不得教授小学阶段的课程”而非“课程内容”，意在不能像小学课程表一样安排语文、数学、英语、科学之类的课程，不能直接或变相地采用小学教材教辅进行教学，而不是排除、摒弃小学涉及到的所有内容。这样的表述是确切、科学的，也是对过去一些模糊说法的修正。

三是规范表述“零起点”。在治理“小学化”的行动中，曾有文件提出“小学坚持零起点教学”，这种说法看似简单，实际上却很模糊、费解，也很容易造成幼儿园忽视领域教育，弱化入学准备，追求“零基础”。对于幼儿园的儿童，凡是与小学有关的知识都不能学，凡是小学生活需要的能力都不能培养，一切都等到了小学再学习，这肯定是说不通的，也是不可能的。学前教育法将其规范为“小学坚持按照课程标准零起点教学”，指的是不超标、超前、超速、超难，严格按照国家义务教育课程标准和教学计划进行教学，这样表述就更为清楚准确了。

四是严肃查处培训机构。近年来，一些社会培训机构违规招收学前儿童进行“小学化”培训，造成幼儿园生源流失，破坏了正常的教育生态。2021年，教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》对此提出了综合治理的措施。学前教育法进一步提出校外培训机构和其他任何机构的“两个不得”，即“不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授学前儿童小学阶段的课程”，对培训形式和培训内容都做了限制性规定，而且在“法律责任”一章中提出，“擅自举办幼儿园或者招收学前儿童实施半日制、全日制培训的，由县级人民政府教育等有关部门依照《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国民办教育促进法》的规定予以处理”。对于“采用小学化的教育方式或者教授小学阶段的课程的”，应处以警告、没收非法所得直至停止招生、吊销办学许可证等处罚。这就进一步加大了治理处罚的力度，体现了法律的权威。

学前教育法的科学表述，有助于我们更好地理解幼小衔接，做好入学准备工作。相信通过学前教育法的贯彻落实，能够对幼小衔接起到更为积极的促进作用，帮助儿童实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

2024.12.24