之所以会将学校划分成幼儿园、小学、初中、高中……等不同的学段，是因为在这不同的年龄段里，孩子身体和大脑的发育特征各不相同，由于年龄相对应的特征。教育之有回到这样的原点上，遵循孩子身心发展的规律，才可能是好的教育。浙江宁波市镇海区庄市街道中心幼儿园陈奕的这篇文章，想要阐述的，就是这样的道理。

回溯教育原点，从幼儿的玩开始

——读《核心素养与学习的变革》有感

文/陈奕

我们要把孩子培养成什么样的人？在人工智能时代，社会变化日新月异，面对不确定而又充满挑战的未来，帮助幼儿形成应对各种挑战的核心素养，夯实人生根基，才能更好地助力他们未来发展。通过阅读常生龙老师的《核心素养与学习的变革》，我似乎找到了答案。

本书用大量的研究成果和案例，探究了核心素养的实现路径。共包含四辑内容：第一辑探讨了素养这一概念在教育领域的演变历程，并将素养分为基础素养、核心素养和职业素养三类，逐一进行了讨论。第二辑集中讨论关键能力，包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力等。第三辑对必备品格做了解读。从人与自我的关系、人与他人的关系、人与社会以及事物的关系的角度，对协调这些关系需要具备的品格特质做了讨论。第四辑讨论了学校如何实施核心素养培育的问题，要丰富学习的方式。

常老师认为，人的一切行为都受观念的支配。观念是行动的灵魂。如果不能切实转变育人观念，再多的措施都可能会走样。是的，真正的学习是快乐的。这里的快乐，不是指完成一件事情之后如释重负的快乐，而是要让学习过程本身是快乐的。

爱玩是孩子的天性。游戏正是幼儿学习的主要方式。寓教于乐，方能帮助幼儿发现最佳效应点，鼓励和培养他们对学习和自我决定发自内心的热爱，并相信他们可以成为任何想要成为的人，做成任何他们想要做的事，使幼儿更自信、更坚毅、更主动，并最终更善于学习。回溯教育原点，从幼儿的玩开始。

一、慧玩：幼儿自主玩的智慧

慧玩即探究地玩，自主地智慧地玩。正如常生龙老师所说，家长和教师要努力的，是为孩子创设一个每天他醒过来就想到学校里去学习的氛围。有了这样一种氛围，教师只需要给学生提供各种学习的材料，创造适宜的探索环境，剩下的事情学生就基本可以自己完成了。自主学习是一种教育与学习的哲学，同时是一门艺术。联合国教科文组织在《学会生存：教育世界的今天和明天》中也提到，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。在学校之外的终身学习，主要依靠的就是一个人的自主学习能力。

在幼儿园，我们通过丰富多彩的体验式游戏和探究活动，激发幼儿主动学习的内驱力，给予他们个性化的支持和帮助。例如：在区角投放吸管、扑克牌、硬纸板、卷筒纸、小纸盒等低结构材料，鼓励幼儿自主玩花样，以平行的姿态与幼儿同行，放手让幼儿思考、投入并沉浸其中，肯定幼儿将游戏的玩法以绘画的形式记录下来，带动身边的同伴一起玩，衍生出更多的玩法，在困惑中携手前行，在失败中重塑信心，玩真游戏，促多发展。

二、乐玩：幼儿一起玩的悸动

常老师在第二辑《利用合作提升战斗力》指出：人没有大象的身体，没有狮子的力量，没有猎豹的速度，却站在了生物链的顶端，一个很重要的原因，就是人是群体性动物，通过群体来放大自身的力量，克服一个个艰难险阻。我们每个人都生活在不同的群体，而团队始于群体，又不同于通常意义的群体，它是

群体发展的高级阶段，是一群互助互利、团结一致为统一目标而坚毅奋斗的一群人。

同样，《一张纸帮我们学合作》的案例故事通过一张纸让学生亲身体会合作需要关注的一些问题——沟通、协商、发挥各自的特长和明确各自的责任等。注重让学生经历“感知——体验——经验”的学习历程，在活动中形成对合作的认识和理解。诠释了贝尔宾团队角色理论即没有完美的个人，只有完美的团队。高效的团队工作有赖于默契写作。

随着幼儿年龄的增长，在游戏时我们也常常看见合作的火花，如户外运动一起整理器械，科学小实验一起操作揭秘，音乐游戏找伙伴律动，建构区几个好友搭把手等，这时教师的言语、策略支持、积极正向的回应、公正及时的评价就显教育智慧了，需要教师倾听儿童内心的独白，看见儿童世界的风景。

三、创玩：幼儿挑战玩的果敢

常老师在《丰富学习方式，让学习更具有挑战性》一文中提到，不仅要为学生营造多样化的学习空间，营造的学习环境、依据学习风格有针对性地指导学生学习、在学习的过程中突出概念为本、注重构建多元化的联结、促进学生之间协作学习的发生，这五个关键要素也对学习有重要的影响。其中，将 “挑战式学习”内容单列了出来。挑战式学习是一种以探究为基础的学习框架，它使学习者面临一系列个人和团队的挑战，从而使学习过程更具相关性和趣味性。

当孩子们在面对真实的问题或挑战时，爱思考，敢面对，乐挑战，其解决问题的能力才会慢慢积累，并从中汲取经验，获取信心与力量，让创造力逐渐萌芽。  而蕴含其中的创新思维是一种综合性的思维，也是一种高阶思维。每个人都具有创新思维的潜质，关键在于要经常创设创新的时空，让他们在实践中体悟创新之美，感受创新思维那令人心颤的悸动。心态的创新尤为重要。同样一件事情，不同的心态导致的结果可能是大相径庭的，调整好自己的心态，会为创新思维的迸发创造良好的心理准备，让幼儿成为更好的自己。

结语：

一场改变现有教育面貌的新变革已经到来，核心素养是这场变革的抓手，着力点就是学习。让我们守护幼儿爱玩的天性，怀揣教育初心，且思且行！