因为疫情，已经两个月宅在家里了，相关的工作通过视频会议、电话等方式，有条不紊地开展着。在完成工作任务的同时，有相当多的时间花在志愿服务上，力所能力地服务居住小区的防疫抗疫工作，尽自己的一份力量。

在这期间，接到“满天星公益基金会”的一个邀请。该基金会始终致力于老少边远以及贫困地区的儿童教育，做了很多爱心帮扶的工作。其中的一项活动是组织以“看见”为主题的教师线上书友会，通过举办教师线上共读共学活动，为来自不同县域的老师们搭建线上交流学习的平台，让大家一起通过阅读来“看见自己，看见孩子，看见万物”。从2016年起到现在已经开展十期，本月将启动第十一期的线上书友会，他们希望我能在新一期的启动仪式上，给教师们聊聊读书这个话题。

我曾经在2018年第四期的教师线上书友会启动仪式上，给参加读书活动的教师做过一场报告，题目是“教师要好好读书”；在2019年第五期的书友会启动仪式上，做过“教育即搭建桥梁”的阅读对话，说起来也算是该公益活动的常客了。接到基金会的邀请之后，我很愉快地接受了这个任务，在家通过远程的方式和各地的教师们进行一次互动交流。

由于基金会关注的教育群体大都处于教育基础、通信基础比较薄弱的地区，在2018、2019年给当时的书友会的老师们互动时，我主要采取微信交流的方式，将自己的想法和观点通过一段段的语音，发送给群里的老师们。即便出现信号卡顿，也不影响他们的收听。本次活动开始前，举办方曾和我讨论沟通交流的技术问题，我极力主张他们采取腾讯会议来进行交流。这有几个方面的原因：一是可以在会议平台上实现“面对面”，这比仅仅听语音的效果要好很多；二是可以将交流的主要内容通过ppt的方式及时和大家进行互动，让教师们通过多种感官来接受信息，这样交流可以更加深入；三是腾讯会议所支持的及时通讯工具，可以帮助我及时了解在线教师的所思和所想，调整互动交流的内容和进展；四是腾讯会议同样有在现录制的功能，如果需要可以将相关的内容录制下来，供后续的学习使用。实践下来，这样的改变确实让在线的老师们“看见”了许多。

该给老师们讲些什么呢？虽然他们每一期读书会参加的教师群体都是不一样的，我完全可以将此前讲过的内容再讲给这一期的老师们听。但我最不愿意在同一个平台上，反复重复同样的话语。正好前些日子我在给老师们写一本如何阅读的著作，去年的11月份也在《中国教育报》上发表了“构建自己的阅读体系”的文章，讲述了作为一个教师，该构建怎样的阅读体系来支持自己的专业发展。于是，我决定将近期有关读书、有关教师专业阅读的相关思考加以归纳整理，形成“构建自己的阅读体系”的专题，结合自己在阅读活动中的成长实际案例，给老师们带来有关专业发展的思考与实践。

从互动交流的效果看，我的这一分享还是很受老师们欢迎的。很多老师都在聊天室发表自己的触动和感受。有因为我讲的具体案例触发共鸣的，有对我所谈及的教育现象发表感想的，有对如何阅读这件事情深入思考的，有对坚持做一件事情有新的认识的……通过这样的分享，让老师们进一步“看见自己”，看见自己所从事的教育工作的价值，这也是我做公益的目的呢。