在百度文库读到这篇读后感，是一位语文老师在阅读了我的著作《让教育更明亮》一书之后撰写的读后感。作者的单位和姓名不详。一本书，能够对教师的教育教学工作有所帮助，让教师对教育现象、教育问题产生更多的追问和思考，作为作者我也是非常开心的。

为生活而学

——读《让教育更明亮》有感

《让教育更明亮》是上海特级教师常生龙老师写的一本适合所行教师、家长以及所有教育工作者阅读的教育类书籍。首先吸引我的是这本书的书名一一让教育更明亮。虽然已经从教20年，但面对新的社会大环境，新的学生，很多时候在教育的实际过程中还是会出现新的问题，并对这些问题产生困惑。细细品读，我觉得《让教育更明亮》正是一本能够让教育者心中更加明亮，把教育的本质看得更加清楚的一本书。

走在教育的路上，我时常告诫自己，不要凭着已有的知识和经验“埋头苦干”，到头来学生苦，自己累，收效差。读常老师写的《让教育更明亮》，我觉得有时候“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发”，我们需要回归教育的本源。

回归教育的本源就是要不断追问教育的目的。书中认为，学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。教育应该让孩子们发现，他所学到的东西，能够帮助他理解在他生命中所发生的一系列事情。正如怀特海 、所说：“不能让知识僵化，而要让它生动活泼起来一一这是教育的核心问题，”读到这里，我认为“激发和引导他们的自我发展之路”就是要让知识生动起来，给学生选择的权利，根据自身的特点，选择一种最适合自己的路径，从起点走向终点。

回归教育的本源就是要不断探寻育人的规律。书中引用的陶行知的一句话值得我们细细体味：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处某自由。”这句话的本质就是尊重差异，因材施教。学生总是存在着差异，但“差异”并不是等于“优劣”，“差异”同样是一种教育资源。个别差异是教育的依据，只有研究和了解学生的个体差异，因材施教，才能取得好的教育效果，才能使每一名学生都获得发展，使每一名学生充满信心。

追问教育的目的，探寻育人的本源能够让我们少走弯路。反复读着书中第一辑（教育的目的）和笫二辑（育人的规律）的内容，“为生活而学”这几个字引起了我强烈的共鸣。

教育从来就是生活的需要。“自从有了人类以来，教育就是人类的生活方式。人的整个生活过程都同时也是教育的过程。正如杜威所说：‘从教育产生之日起，人受教育不是为了别的，而是为了生活。没有人及人的生活，教育从何谈起。’”

教学必须紧贴学生的生活。为了帮助身处开放社会中的儿堂对人的价值、生命的意义、个体的追求有更新的认识体悟，我们的教学内容和方法都要尽可能与学生的真实生活相融合。以我任教的语文课为例，语文和生活是天然地联系在一起的，语文来源于生活，生活中处处有语文。语文课上，为了提高学生的审矣感知能力，让“美”真情地流露在笔下，我从下面两方面入手：

1．关注身边小事

一个人，只要热爱生活、热爱人生，就能触动美丽的内心世界，就能编织出五彩斑斓的童话世界。作为一名语文教师，我们首先要有一双善于发现的眼睛，能够随时发现生活中的“美”，并将他们分享给门己的学生，引起他们的思考和共鸣。当你看到早晨草地上挂满珍珠时，带着学生感受一番；当你看到石上青苔、墙角小草时，带着学生像林清玄一样对生命领悟一番；当你发现某个同学为了让腿受伤的同学吃上更热的菜而争分夺秒时，带着大家夸上一夸……久而久之，学生对美的敏感度提升了，更能发现成人没发现的美：饮食起居、友情师恩、邻里亲情、花鸟虫鱼、田园野趣、日出夕阳等身边小景、小事都可以成为学生发现美的源泉。

2．留意新闻材料

如今，我们生活在一个信息传递高度发达的社会里，每天可以从电视、网络、微信等各个渠道获取各种各样的信息。或视频、或图片、或文字，在众多信息中不乏正能量的新闻素材。这些新闻材料是难得的审美感知材料，是社会赐予我们的难得的生活教材。我为此专门建了一个文件夹，随时存放这些素材，精挑一些呈现在学生面前，交流感受。时间久了，学生们也会参与其中，分享自己所收集到的美美的充满正能量的新闻材料，同时鼓励学生把生活中所见所闻所感写下来，进行有效的积累、练笔，帮助学生建立丰富的作文素材库，同时也帮助学生建立了正确的审美价值观。

杜威在《民主主义与教育》中写道：“只有把教育当作一种生活，教育才能回归它的‘本位’”。为生活而学，这也是回归教育的本源。